Prova Completa: Monitor Feminino (Câm. Eldorado do Sul-RS - CONSESP

378111 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSESP
Orgão: Câm. Eldorado do Sul-RS

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Avaliação EducacionalAvaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas

Assinale a alternativa falsa.

A

Ao avaliar somente no final, a avaliação só chega a tempo para qualificar, condição para a classificação, que é o passo prévio para a seleção e para a exclusão racional.

B

A avaliação feita apenas no final desempenha funções distintas aos fins educativos, artificialmente necessárias, mas os principais beneficiados já não são os sujeitos que participam do processo.

C

À avaliação só interessa a informação dos dados, mesmo que isolados de seus contextos, pois sobre eles são tomadas decisões que resultam transcendentais na vida dos alunos.

D

A avaliação deverá ser sempre e em qualquer hipótese, avaliação formativa, motivadora, orientadora; a intenção sancionadora fica longe dessa avaliação.

E

À medida que forma, a avaliação é parte integrante do pensamento crítico.

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378110 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSESP
Orgão: Câm. Eldorado do Sul-RS

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Avaliação EducacionalAvaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas
Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
Elaboração do Planejamento de Ensino

Todas as assertivas a seguir são corretas, exceto uma. Indique-a.

A

A intervenção pedagógica tem um antes e um depois, que constituem as peças substanciais em toda prática educacional.

B

A avaliação e o planejamento dos processos educacionais são uma parte inseparável da atuação docente, já que o que acontece nas aulas, a própria intervenção pedagógica, nunca pode ser entendida sem uma análise que leve em conta as intenções, as previsões, as expectativas e a avaliação dos resultados.

C

Uma unidade é suficiente para definir as diferentes formas de intervenção pedagógica.

D

Partindo da visão processual da prática, em que estão estreitamente ligados o planejamento, a aplicação e a avaliação, teremos que delimitar a unidade de análise que representa esse processo.

E

Por poucos explícitos que sejam os processos de planejamento prévio ou os de avaliação da intervenção pedagógica, esta não pode ser analisada sem ser observada dinamicamente desde um modelo de percepção da realidade da aula, onde estão estreitamente vinculados o planejamento, a aplicação e a avaliação.

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378109 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSESP
Orgão: Câm. Eldorado do Sul-RS

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Educação e SociologiaEducação, Sociedade e Prática Escolar

Analise as afirmações a seguir e, em seguida, indique a correta.

A

Existem modelos educativos que ensinam certas coisas e outros que ensinam outras; existem atividades de ensino que contribuem para a aprendizagem, mas também existem atividades que não contribuem da mesma forma, o que é o outro lado a ser levado em conta.

B

A estrutura da prática obedece a múltiplos determinantes, tem sua justificação em parâmetros institucionais, organizativos, tradições metodológicas, possibilidades reais dos professores, dos meios e condições físicas existentes.

C

A prática é algo fluído, fugidio, difícil de limitar com coordenadas simples e, além do mais, complexa, já que nela se expressam múltiplos fatores, ideias, valores, hábitos pedagógicos etc.

D

Os estudos da prática educativa a partir de posições analíticas destacaram numerosas variáveis e enfocaram aspectos muito concretos.

E

Todas as afirmações anteriores são corretas.

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378108 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSESP
Orgão: Câm. Eldorado do Sul-RS

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Autores da EducaçãoPaulo Freire

Para Paulo Freire, é incorreta a alternativa.

A

A prática educativa tem natureza ética, enquanto prática especificamente humana.

B

Achamo-nos, ao nível do mundo e não apenas do Brasil, de tal maneira submetidos ao comando da malvadez da ética do mercado que é pouco, tudo o que façamos na defesa e na prática da ética universal do ser humano.

C

Não podemos nos assumir como sujeitos da procura, da decisão, da ruptura, da opção, como sujeitos históricos, transformadores, a não ser assumindo-nos como sujeitos éticos.

D

A transgressão dos princípios éticos é uma possibilidade, mas não é uma virtude e por isso não podemos aceitá-la.

E

É perfeitamente possível ao sujeito ao sujeito ético viver sem estar permanente exposto à transgressão da ética.

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378107 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSESP
Orgão: Câm. Eldorado do Sul-RS

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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil

Assinale a alternativa correta.

A

Alguns bebês alimentados à mamadeira precisam de um orifício razoavelmente grande no bico da garrafa, pois querem receber o leite sem chupar até aprenderem os movimentos de sucção.

B

Outros bebês chupam e ficam assoberbados se o orifício for muito grande.

C

Quando usa mamadeira, a mãe tem de preparar-se para fazer alterações no que está executando, de um modo mais consciente do que seria preciso no caso da amamentação ao peito.

D

Quando usa a mamadeira, a mãe deve estar atenta e retirar amiúde a mamadeira da boca do bebê para que entre ar na garrafa, senão o vácuo seria tão grande dentro dela que o bebê não conseguiria sugar o leite algum.

E

Todas as alternativas anteriores são corretas.

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378106 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSESP
Orgão: Câm. Eldorado do Sul-RS

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Avaliação EducacionalAvaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas

Assinale a alternativa falsa.

A

A avaliação que aspira a ser formativa deve estar continuamente a serviço da prática, para melhorá-la e a serviço dos que dela participam e dela se beneficiam.

B

A avaliação que não forma e, da qual os que dela participam não aprendem, deve ser descartada nos níveis básicos de formação.

C

A avaliação deve ser recurso de formação e oportunidade de aprendizagem.

D

Não se deve ceder diante dos alunos nem lhes permitir recorrer nas decisões sobre correção e qualificação, pois este comportamento desautoriza o professor.

E

É muito importante a negociação entre todos os envolvidos nos critérios que serão aplicados no momento da correção e trabalhar com os alunos e em seu benefício, que terminará sendo aprendizagem, porque da avaliação também se aprende.

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378105 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSESP
Orgão: Câm. Eldorado do Sul-RS

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Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil

Analise as afirmações.

I. O valor do choro está em podermos ver como o choro atua como tranquilizante num momento de dificuldade.
II. Os bebês choram porque se sentem ansiosos ou inseguros e o recurso funciona; o choro ajuda bastante e devemos, portant, concordar que há nele algo de bom.
III. O bebê usa o punho ou os dedos, leva-os à boca e assim consegue suportar a frustração.
IV. Gritar é como um punho que vem de dentro e ninguém pode interferir. A mãe pode manter as mãos do bebê afastadas da boca, mas não poderá cravar- lhe o choro no estômago.
V. Não se pode impedir que o bebê chore, pois o choro veemente do bebê recém-nascido é um sintoma de saúde e energia.

São corretas as afirmações contidas em

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378104 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: CONSESP
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Avaliação EducacionalAvaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas

Assinale a alternativa incorreta.

A

A avaliação educativa é uma excelente oportunidade para que, quem aprende, ponha em prática seus conhecimentos e sinta a necessidade de defender suas ideias, suas razões, seus saberes.

B

A avaliação também deve ser o momento no qual, além das aquisições, aflorem as dúvidas, as inseguranças, o desconhecimento, se realmente há intenção de superá-los.

C

Expressar os erros, com suas imprecisões, confusões, acertos, certezas, sem o temor de subir ou baixar pontos em escalas tão confusas como os da qualificação, abrirá caminho para avançar junto no conhecimento, na apropriação, na formação do próprio pensamento, que se está formando.

D

Entendida a educação como o acesso à cultura e à ciência, bens comuns historicamente construídos, o desafio de cada professor é deixar poucos de fora e diminuir um pouco o número de excluídos do saber.

E

A aprendizagem deve estar sempre, e em todos os casos, a serviço dos protagonistas no processo de ensino-aprendizagem e, especialmente, a serviço dos sujeitos que aprendem.