Avalie as afirmações abaixo com relação aos sistemas de classificação e assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) A notação é formada por caracteres ou dígitos que, em conjunto, formam os símbolos que representam o documento e sua localização.

( ) A ordem das tabelas normalmente é feita do geral para o específico, ou seja, do termo mais amplo até os mais específicos.

( ) O índice é uma lista alfabética de termos e seus sinônimos e remete aos documentos que tratam de determinado assunto.

( ) O índice tem por finalidade facilitar a revisão e a retirada de entradas existentes, considerando, por exemplo, as alterações no sistema de classificação.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

Avalie as afirmações abaixo quanto à representação temática de documentos, e assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) Envolve as atividades de análise de assunto de documenos e a colocação do resultado desta análise em uma expressão linguística.

( ) Explicita os conteúdos informacionais por meio de representações, como, por exemplo, os índices e os resumos.

( ) Tem como produto um conjunto de elementos descritivos que representam os atributos dos documentos quanto ao seu suporte físico.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

No contexto de formação do acervo de bibliotecas, uma política de seleção inclui critérios para

No Brasil, o discurso em favor da educação popular é antigo: precedeu mesmo a Proclamação da República. Já em 1822, Rui Barbosa, baseado em exaustivo diagnóstico da realidade brasileira da época, denunciava a vergonhosa precariedade do ensino e apresentava propostas de multiplicação de escolas e de melhoria qualitativa.

Desde então, e até hoje, diagnósticos, denúncias e propostas de educação popular têm estado sempre presentes no discurso político sobre a educação no Brasil. E também desde então, e até hoje, esse discurso vem sempre inspirado nos ideais democráticoliberais: o objetivo é a igualdade social, e a democratização do ensino é vista como instrumento essencial para a conquista desse objetivo.

Assim, as expressões “igualdade de oportunidades educacionais” e “educação como direito de todos” tornaram-se lugarescomuns, num repetido discurso em favor da democratização do ensino.

Ao longo do tempo, esse discurso ora toma uma direção quantitativa, em defesa da ampliação de ofertas educacionais — aumento do número de escolas para as classes populares, obrigatoriedade e gratuidade do ensino elementar —, ora se volta para a melhoria qualitativa do ensino — reformas educacionais, reformulações da organização escolar, introdução de novas metodologias, aperfeiçoamento de professores.

Na verdade, o discurso oficial pela democratização da escola, seja na direção quantitativa, seja na direção qualitativa, procura responder à demanda popular por educação, por acesso à instrução e ao saber. A escola pública não é, como erroneamente se pretende que seja, uma doação do Estado ao povo; ao contrário, ela é uma progressiva e lenta conquista das camadas populares em sua luta pela democratização do saber, através da democratização da escola.

(SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 1989. Adaptado).

A perspectiva que norteia esse texto pressupõe o entendimento da educação como

No sítio de busca do Google, na Internet, acessível em www.google.com.br, para encontrar apenas as páginas do domínio planalto.gov.br, que possuam as palavras santos dumond, nesta mesma ordem, e a palavra concurso, um usuário deve digitar no campo de busca

Assinale, entre as etiquetas MARC abaixo, aquela que está sujeita ao controle de autoridade.

O acesso à informação no ambiente digital implica na solução de diversos problemas. Um problema específico das bibliotecas híbridas é a

Segundo a NBR 6021 (Publicação periódica científica impressa: apresentação) (ABNT, 2003), é INCORRETO afirmar que

Com relação ao Internacional Standard Book Number (ISBN), é INCORRETO afirmar que