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Desde 2002, algumas políticas linguísticas em prol das pessoas surdas têm sido adotadas: o reconhecimento oficial da língua
de sinais, a garantia de classes ou escolas bilíngues, formação de professores bilíngues, a regulamentação da profissão de
tradutores intérpretes da Libras, entre outras. O Decreto nº 5.626/2005 e a Lei nº 13.005/2014 falam da oferta de educação
bilíngue. Em relação ao ensino da Língua Portuguesa, estes documentos apontam
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O Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, localizado no Rio de Janeiro, é uma importante referência na história da
Educação de Surdos no Brasil. Sua criação, com o nome de Imperial Instituto de Surdos-Mudos, data do século XIX. Um
professor surdo, de origem francesa, colaborou com Dom Pedro II para sua criação. Este professor foi
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- Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais
- Aspectos Morfológicos - derivação, flexão e incorporação em língua de sinais
Uma das características das línguas é o uso de “empréstimos linguísticos”, que no caso das línguas de sinais podem ser
termos da língua oral, por meio do alfabeto manual. Nas línguas de Sinais, a incorporação destes termos, por meio da
derivação de soletração manual, é chamada de
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O Código de ética aprovado pela Federação Brasileira das Associações dos Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guias-Intérpretes
de Língua de Sinais (FEBRAPILS) em 13 de abril de 2014 prevê alguns princípios fundamentais que se aplicam a
todas as situações de tradução e/ou interpretação, envolvendo TILS (Tradutor intérprete de Língua de Sinais) e/ou guia-interpretação,
com GI (Guia-intérprete). Das alternativas abaixo assinale aquela que contraria o Código de Ética.
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O Decreto nº 5.626/2005 regulamenta a Lei nº 10.436/2002 e dispõe sobre a Língua de Sinais e a acessibilidade das pessoas
surdas. Segundo este Decreto, a formação do profissional tradutor/intérprete de nível médio poderá ocorrer através de
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Em relação aos fonemas da Língua de Sinais, assinale a alternativa que apresenta fenômenos linguísticos que diferenciam as
línguas orais das línguas de Sinais, isto é, aparecem em uma das línguas e não acontecem na outra:
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- Educação dos Surdos
- Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
- Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete
- Legislação e Surdez
- Papel do intérprete na Educação dos Surdos
A Lei nº 12.319/2010 regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Libras e define quais são as atribuições deste profissional, inclusive quando atuam em ambientes educacionais. Segundo esta lei, é atribuição do profissional intérprete:
I - Interpretar as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas na instituição;
II- Ter estratégias de ensino dos conteúdos apresentados quando atua em sala de aula;
III - Ensinar Libras aos professores e funcionários da instituição onde trabalha;
IV - Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes por meio da Libras e da Língua Oral, e vice-versa;
V - Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino.
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O Decreto nº 5.626/2005 estabelece que as instituições federais responsáveis pela Educação Básica devem garantir o acesso
de pessoas surdas à educação organizando escolas e classes de educação bilíngues. Segundo este decreto, escolas e classes
bilíngues podem ser definidas como
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Desde os anos 1990, políticas de inclusão têm sido implementadas. Para os surdos, isto tem representado ações de
implementações de recursos humanos e tecnológicos – relacionados principalmente a tradução e interpretação para Libras –
em espaços educacionais para garantir o acesso às informações que circulam nestes ambientes. Segundo pesquisadores da
área, a inclusão de surdos na escola regular e nas universidades demanda cuidados e não devem ser feitas sem considerar as
reais necessidades desse público. Isso por que
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Historicamente a Educação de Surdos passou por diferentes concepções ao longo dos anos. Como narra a história, no final do
século XIX houve uma orientação para que as línguas de sinais deixassem de ser utilizadas na educação de surdos. Segundo
Capovilla (2000), a língua de sinais só retorna ao cenário após as pesquisas de Stokoe (1960). Tais pesquisas fomentaram,
entre outras coisas, a adoção da filosofia da Comunicação Total. Segundo esta filosofia,
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