Prova Completa: Assistente Social (IF-RJ - FCM

463293 Ano: 2017
Disciplina: Serviço Social
Banca: FCM
Orgão: IF-RJ

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Assistente Social
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Políticas SociaisPromoção SocialEducaçãoEducação e Serviço Social
Políticas SociaisPromoção SocialEducaçãoPolítica Educacional

As ações de assistência estudantil do Programa Nacional de Assistência Estudantil, conforme Decreto nº 7.234, de 19 de julho de 2010, deverão ser desenvolvidas, dentre outras, nas seguintes áreas:

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463292 Ano: 2017
Disciplina: Serviço Social
Banca: FCM
Orgão: IF-RJ

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Assistente Social
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Assistência Social
LegislaçãoLei 8.742/1993: Dispõe sobre a Organização da Assistência Social
Políticas SociaisPNAS: Política Nacional de Assistência Social
Políticas SociaisSUAS: Sistema Único de Assistência Social
Proteção SocialProteção Social Básica
Proteção SocialProteção Social de Média e Alta Complexidade

São proteções afiançadas pela Política Nacional de Assistência Social (BRASIL, 2004):

A

Proteção social básica, proteção social complexa e proteção institucional.

B

Proteção social especial, proteção social complexa e proteção institucional.

C

Proteção social básica de média e alta complexidade e proteção institucional.

D

Proteção social básica de média e alta complexidade e proteção social especial.

E

Proteção social básica, proteção social especial de média e de alta complexidade.

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463291 Ano: 2017
Disciplina: Serviço Social
Banca: FCM
Orgão: IF-RJ

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Assistente Social
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Políticas SociaisPromoção SocialEducaçãoEducação e Serviço Social
Políticas SociaisPromoção SocialEducaçãoPolítica Educacional

De acordo com Dentz e Silva (2015), no Brasil, a inserção dos profissionais _____________ na política _____________ teve início aproximadamente na década de ________ e apenas em meados de _________ se abrem espaços de maior inserção.

Os termos que completam, respectivamente, as lacunas são:

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463290 Ano: 2017
Disciplina: Serviço Social
Banca: FCM
Orgão: IF-RJ

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Assistente Social
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Assistência Social
LegislaçãoLei 8.742/1993: Dispõe sobre a Organização da Assistência Social
Políticas SociaisPNAS: Política Nacional de Assistência Social
Políticas SociaisSUAS: Sistema Único de Assistência Social

A Política Nacional de Assistência Social estabelece que os serviços socioassistenciais no Sistema Único da Assistência Social (SUAS) são organizados segundo algumas referências. Dentre essas referências, consta a vigilância social, que se refere a

A

garantia aos usuários de acesso ao conhecimento dos direitos socioassistenciais e sua defesa, assegurados no âmbito da proteção básica e especial.

B

articulação das ações em segmentos, privilegiando a universalização da proteção social sem prejuízo da setorialização e da autonomização nos processos de trabalho.

C

atenção ao princípio da homogeneidade por segmentos na definição de prioridades de serviços, programas e projetos frente às demandas de uma realidade marcada pela alta desigualdade social.

D

segurança de sobrevivência ou de rendimento e de autonomia, através de benefícios continuados e eventuais que assegurem proteção social básica a idosos e a pessoas com deficiência sem fonte de renda.

E

produção, sistematização de informações, indicadores e índices territorializados das situações de vulnerabilidade e risco pessoal e social que incidem sobre famílias e pessoas nos diferentes ciclos da vida e sobre outros públicos.

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463289 Ano: 2017
Disciplina: Serviço Social
Banca: FCM
Orgão: IF-RJ

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Assistente Social
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Políticas SociaisPromoção SocialEducaçãoEducação e Serviço Social
Políticas SociaisPromoção SocialEducaçãoPolítica Educacional

A vinculação do Serviço Social com a Política de Educação foi sendo construída desde os primórdios da profissão. Em relação à concepção de educação que deve orientar a atuação de assistentes sociais na Política de Educação, na perspectiva apresentada pelo CFESS em “Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação”, é INCORRETO afirmar:

A

A educação compreendida como dimensão da vida social segue uma tradição que toma o trabalho como fundamento ontológico do ser social.

B

Compreender o alcance das estratégias educacionais empreendidas sob a hegemonia do capital financeiro e reorientar a direção política de sua atuação é um desafio que a profissão de assistente social tem condições teóricas e políticas de forjar.

C

O trabalho do/a assistente social na Política de Educação pressupõe a referência a uma concepção de educação emancipadora que possibilite aos indivíduos sociais o desenvolvimento de suas potencialidades e capacidades como gênero humano.

D

A trajetória da política educacional no Brasil evidencia como as desigualdades sociais foram superadas a partir do enfretamento dos processos que restringiram, expulsaram e hoje incluem efetivamente largos contingentes da classe trabalhadora na educação escolarizada.

E

As demandas apresentadas aos/às assistentes sociais em relação à educação nunca estiveram limitadas a uma inserção restrita aos estabelecimentos educacionais tradicionais, sendo ativadas também a partir de outras instituições, envolvendo ainda movimentos sociais e práticas no campo da educação popular

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463288 Ano: 2017
Disciplina: Serviço Social
Banca: FCM
Orgão: IF-RJ

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Assistente Social
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Políticas SociaisPromoção SocialEducaçãoEducação e Serviço Social
Políticas SociaisPromoção SocialEducaçãoPolítica Educacional

Segundo o Conselho Federal de Serviço Social (2013), no que diz respeito às dimensões que particularizam a inserção dos/as assistentes sociais na Política de Educação, a atuação desses profissionais na Política de Educação deve, dentre outros aspectos, direcionar-se para a garantia

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463287 Ano: 2017
Disciplina: Serviço Social
Banca: FCM
Orgão: IF-RJ

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Assistente Social
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Proteção SocialFamíliaProteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente
Proteção SocialFamíliaMatricialidade Sociofamiliar

Segundo Mioto (2010), quando os profissionais passaram a discutir a profissão do Serviço Social dentro das bases da teoria social marxista, duas mudanças fundamentais foram instituídas na forma de pensar e trabalhar a família. São elas:

A

A interpretação das demandas das famílias como questões de ordem moral e comportamental; e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para a construção de um modelo ideal de família.

B

A interpretação das demandas das famílias como problemas individuais/familiares, ou seja, como “casos de família” e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para sua eficiência operativa.

C

A interpretação das demandas das famílias como circunscritas ao campo da competência ou incompetência de seus membros; e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para sua instrumentalidade.

D

A interpretação das demandas das famílias como expressões de necessidades humanas não satisfeitas, decorrentes da desigualdade social; e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para a transformação social.

E

A interpretação das demandas das famílias sobre lógica do auxílio público provisório e o redimensionamento do alcance e da direcionalidade da ação profissional do assistente social para os procedimentos e a regulamentação do atendimento às famílias.

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463286 Ano: 2017
Disciplina: Serviço Social
Banca: FCM
Orgão: IF-RJ

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Proteção SocialFamíliaProteção à Mulher, à Criança e ao Adolescente
Proteção SocialFamíliaMatricialidade Sociofamiliar

Mioto (2010, p. 169) afirma que “para pensar em trabalho com famílias é importante reconhecer quais as tendências predominantes na incorporação da família no campo da política social”. A autora indica que uma das duas tendências em disputa nesse campo é a proposta protetiva que

A

afirma a garantia de direitos sociais universais como forma de consolidação da equidade social.

B

afirma que a família e o mercado são dois canais naturais para satisfação das necessidades dos indivíduos.

C

postula que as políticas públicas devem compensar os problemas vivenciados pelas famílias, como o desemprego.

D

foi delineada, no contexto do desenvolvimento capitalista e do liberalismo econômico, quando se conformou a família nuclear burguesa.

E

entende a falência das famílias como resultado da sua incapacidade de mudar comportamentos e estilos de vida e de se articularem em redes de solidariedade.

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463285 Ano: 2017
Disciplina: Serviço Social
Banca: FCM
Orgão: IF-RJ

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Assistente Social
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Planejamento, Monitoramento e Avaliação

Jannuzzi (2011) apud Rossi et. al. (2004) propõe que os estudos de avaliação deveriam seguir a lógica implícita do ciclo de vida de programas, isto é, para cada etapa desse ciclo há ênfases avaliativas específicas.

Com base nesses autores, associe o tipo de avaliação à sua descrição correspondente.

1. Avaliação de necessidades

2. Avaliação de desenho

3. Avaliação de processos

4. Avaliação de resultados e impactos

5. Avaliação da eficiência

( ) investiga a implementação de um programa.

( ) pesquisa os efeitos decorrentes do programa.

( ) analisa a pertinência do programa na agenda de políticas públicas.

( ) responde se o custo da operação do programa legitima-se pelos efeitos obtidos.

( ) investiga a teoria ou o modelo de intervenção em que o programa se assenta.

A sequência correta é

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463284 Ano: 2017
Disciplina: Serviço Social
Banca: FCM
Orgão: IF-RJ

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Planejamento, Monitoramento e Avaliação

Analise as afirmativas abaixo sobre o campo do monitoramento e avaliação de programas no Brasil, na perspectiva apresentada por Jannuzzi (2011), e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) Ainda é incomum encontrar, nas instâncias técnicas e de gestão do setor público, sobretudo estaduais e dos grandes municípios, sistemas de monitoramento que permitam acompanhar a ação governamental, desde a destinação dos gastos públicos até os impactos gerados no público beneficiado.

( ) Mesmo quando as pesquisas de avaliação são consideradas importantes para os gestores governamentais, muitos são os exemplos de investigações que revelam resultados insignificantes, questionáveis e com pouca utilização para redesenho dos programas.

( ) O monitoramento e a avaliação de programas no Brasil vêm sendo desenvolvidos em função da análise prévia do grau de avaliabilidade dos programas e da adequada especificação dessas atividades pelo governo, reflexos da boa formação e do amplo domínio de conceitos e técnicas desse campo no país.

( ) Apesar das dificuldades inerentes ao desenvolvimento de sistemas de monitoramento e avaliação de programas no Brasil, há uma compreensão consolidada dos envolvidos nessas atividades de que elas se integram a processos mais amplos de gestão dos programas.

( ) Os pesquisadores das universidades e dos centros de pesquisa do país têm um amplo conhecimento do contexto de operação da ação pública e da forma com que os resultados dos estudos avaliativos podem ser usados mais efetivamente pelos gestores.

A sequência correta é