Questões do Concurso Pref. Birigui-SP - VUNESP

849916 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Infantil
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Autores da EducaçãoPiaget
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPiaget: Psicologia Genética

A Secretaria Municipal de Educação do município onde Regina leciona ofereceu um curso de atualização aos professores da educação infantil. Tendo por apoio teórico o livro de Kamii (1987), o tema abordado foi o ensino de matemática para crianças de 4 a 6 anos. Nesse curso, Regina aprendeu que, segundo Piaget, há dois tipos de abstração: a empírica e a reflexiva. Na empírica, tudo o que se faz é focalizar certa propriedade do objeto e desconhecer as demais, por exemplo, quando a criança abstrai a cor de um objeto e ignora suas outras propriedades. Em contrapartida, a abstração reflexiva

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849915 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Básica - EJA
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LegislaçãoLei 9.131/1995: Conselho Nacional de Educação

Conforme a Resolução CNE/CEB n° 04/2009, é correto afirmar que

A

os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência unicamente nos centros de Atendimento Educacional Especializado (AEE).

B

a Educação Especial se realiza na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, excluindo-se o Ensino Médio em função das características de seu público-alvo.

C

o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é realizado, prioritariamente, nas salas de aula comuns da própria escola, no turno inverso da escolarização.

D

o Atendimento Educacional Especializado (AEE) substitui as classes comuns e pode ser realizado, também, em centro de Atendimento Educacional Especializado (AEE) da rede pública.

E

a Educação Especial, em casos de Atendimento Educacional Especializado (AEE) em ambiente hospitalar ou domiciliar, será ofertada aos alunos de forma complementar ou suplementar.

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849914 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Básica - EJA
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PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemAusubel: Aprendizagem Significativa

Segundo Durante (1998), os conteúdos indicam os aspectos de desenvolvimento dos educandos que a educação deseja promover. Dentre esses conteúdos, há os que são cópias literais das informações dadas, que devem ser armazenados na memória.

Esses são os chamados conteúdos

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849913 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Básica - EJA
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Educação InfantilLudicidade
O Processo de Socialização

De acordo com Maturana e Verden-zöller (2004), com relação ao brincar e à consciência de si e do outro, é correto afirmar que

A

a criança, ao brincar, dirige sua atenção para fora do aqui-e-agora.

B

o brincar tem relação com o futuro, brincando a criança projeta seu desejos no porvir.

C

a criança que brinca está envolvida no que faz enquanto o faz.

D

a criança, ao brincar, mantém sua atenção nas consequências de suas ações.

E

o brincar é uma preparação para a vida adulta, pois a criança brinca assumindo atitudes dos mais velhos.

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849912 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Básica - EJA
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Educação InfantilAlfabetização e Letramento
Legislação
Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias

Fundamentando-se em sua prática como docente atuando com adultos não alfabetizados ou pouco escolarizados, Durante (1998) afirma que os adultos não alfabetizados

A

desconhecem o sistema de escrita e sua função, mesmo fazendo parte de nossa cultura letrada.

B

apresentam níveis primitivos de concepção do sistema da escrita como as crianças.

C

desconhecem a importância das segmentações dos textos, assim como ocorre com frequência nas crianças pré-alfabetizadas.

D

diferem das crianças, pois eles não apresentam o critério de quantidade mínima e de variedade interna de letras.

E

têm maior compreensão das funções sociais da língua, apresentando antecipações significativas para os textos de uso social.

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849911 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Infantil
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Aspectos Constitucionais

Considere o parágrafo que segue para interpretar e responder à questão.

Nas últimas décadas, no Brasil e no mundo, houve expansão da educação infantil, acompanhando a intensificação da urbanização, a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças na organização e estrutura das famílias, como exposto no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (1998). Além disso, afirma-se, nesse mesmo documento, que o avanço no conhecimento sobre o desenvolvimento do ser humano, desde seu nascimento, deixou a sociedade mais consciente da importância das experiências na primeira infância, o que acarreta demandas por uma educação institucional para crianças de zero a seis anos.

Em razão das mudanças em curso no Brasil, desde a segunda metade do século XX, houve movimentos da sociedade civil e de órgãos governamentais, por ocasião da elaboração da Constituição Federal de 1988, e também do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, de 1990, no sentido de incorporar, nesses textos legais, a garantia de

A

educação infantil, como um direito da criança e um dever do Estado.

B

direito a creche a crianças, de zero a três anos, de famílias de baixa renda.

C

direito à educação infantil pré-escolar, dos quatro aos seis anos, preventiva do fracasso escolar.

D

cuidado assistencial de 8 horas diárias a crianças de até 6 anos cujas mães trabalham fora de casa.

E

educação infantil de tempo integral, a todas as crianças de zero a seis anos, residentes em centros urbanos.

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849910 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Básica - EJA
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Ensino das DisciplinasMatemática
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagem
Temas Educacionais Pedagógicos

Com relação ao ensino de matemática, Kamii (1987) afirma que

A

os conceitos numéricos podem ser ensinados pela transmissão social, especialmente o ato de ensinar as crianças a contar.

B

os conhecimentos físico, lógico-matemático e social podem ser tratados sem qualquer distinção fundamental no ensino da matemática.

C

a fonte do conhecimento lógico-matemático é externa, pois existe um “mundo dos números” em direção ao qual toda criança deve ser socializada.

D

a abstração reflexiva acontece independentemente da empírica durante os estágios sensório-motor e pré-operacional.

E

o conhecimento lógico-matemático consiste na coordenação de relações e, nele, a base fundamental do conhecimento é a própria criança.

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849909 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Básica - EJA
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LegislaçãoPCN: Parâmetros Curriculares Nacionais
Temas Educacionais Pedagógicos

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao fazer avaliações de Teatro, o professor pode propor aos alunos atividades em que tenham de se expressar na linguagem teatral, demonstrando algum tipo de capacidade ou habilidade. Nesse caso, o professor pretende avaliar se o aluno

A

desenvolve capacidades de atenção, concentração, observação e se enfrenta as situações que emergem nos jogos dramatizados.

B

valoriza o caminho de seu desenvolvimento, priorizando suas conquistas no tempo, e se lida com a heterogeneidade de capacidades e habilidades demonstradas pelos seus colegas.

C

relaciona estilos, movimentos artísticos, períodos, músicos e respectivas produções no contexto histórico, social e geográfico.

D

tolera pequenas frustrações em relação ao seu próprio desempenho e se é capaz de colaborar com os colegas, não ficando à margem das atividades e valorizando suas conquistas.

E

reconhece alguns elementos da linguagem visual em objetos e imagens que podem ser naturais ou fabricados.

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849908 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Básica - EJA
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LegislaçãoPCN: Parâmetros Curriculares Nacionais
Temas Educacionais Pedagógicos
Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, no ensino de História, ao final do primeiro ciclo, espera-se que os alunos sejam capazes de

A

posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

B

situar as diversas produções da cultura nos contextos históricos de sua constituição e significação.

C

criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo o papel dos diferentes agentes sociais envolvidos em sua produção.

D

produzir textos interpretativos sobre os processos históricos, com procedimentos próprios do discurso historiográfico.

E

identificar alguns documentos históricos e fontes de informações discernindo algumas de suas funções.

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849907 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP

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Professor da Educação Básica - EJA
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Educação InfantilAlfabetização e Letramento
LegislaçãoPCN: Parâmetros Curriculares Nacionais
Temas Educacionais Pedagógicos

A leitura e a escrita são práticas complementares, fortemente relacionadas, que se modificam mutuamente no processo de letramento. Nessa perspectiva, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, é correto afirmar que

A

a relação que se estabelece entre a leitura e a escrita é mecânica: alguém que lê muito é, automaticamente, alguém que escreve bem.

B

a leitura é um processo que consiste simplesmente em extrair informação da escrita, decodificando-a letra por letra, palavra por palavra.

C

o leitor competente é, por iniciativa própria, capaz de selecionar, dentre os textos que circulam socialmente, os que podem atender à sua necessidade.

D

os materiais feitos exclusivamente para ensinar a ler são excelentes na aprendizagem da leitura, pois foram elaborados para formar leitores proficientes.

E

a leitura na escola deve basear-se no pressuposto de que o significado está dado no texto, ou seja, há uma única interpretação a que se deve chegar.