Para o autor Rui Canário, a escola das promessas, datada entre os anos 1945 a 1975, representou:

Em relação aos saberes docentes, sabe-se que há várias categorizações e conceituações sistematizadas pela ciência da educação.

Marque a alternativa que correlaciona autor e classificação correta.

Em relação à Educação Infantil, considerando as primeiras etapas da infância, em que identifica-se em um primeiro momento o crescimento físico, nas quais as habilidades motoras são extremamente relevantes, como também, o desenvolvimento da linguagem e, um segundo momento, a percepção do cuidado de si, da conquista da autonomia, intensa criatividade e imaginação. Levando-se em conta, as características descritas no texto acima, assinale a alternativa que contempla o fazer pedagógico da Educação Física para a Educação Infantil.

Leia e analise a seguinte cena apresentada abaixo:

Sala de professores, hora do recreio, comentários soltos, informais sobre alguns alunos e turmas. Ao falar sobre alunos “bagunceiros” e “fracos em rendimento”, algumas frases predominam no ambiente: “Determinados alunos gostam das aulas de Educação Física, mas são péssimos em outras matérias”; “Os professores de Educação Física só deveriam deixar participar das suas aulas os alunos com boas notas”; “Fulano não gosta de estudar, não fica na sala, mas não falta às aulas de Educação Física” (CARVALHO, 2012).

Diante do contexto apresentado, a visão de corpo levantada pelos professores indica que:

Em se tratando da organização do tempo e do ambiente educativo, marque a alternativa correta.

Quando abordamos a educação como processo de mudança e prática social transformadora, dizemos que:

Sobre a Perspectiva didático-pedagógica proposta pela Abordagem Crítico-Superadora, assinale dentre os itens a seguir aquele que contém somente opções verdadeiras.

(I) No momento da aula destinado para a reorganização e reconstrução do conhecimento, o importante não é a ênfase na habilidade motora, mas sim, na vivência do conteúdo proposto.

(II) Para melhor organização das ações didáticas, o professor prepara suas aulas levando em conta: o arranjo do material, a transcendência de limites pela experimentação, a transcendência de limites pela aprendizagem e a transcendência de limites criando, o que colabora para a melhor apreensão dos conteúdos desenvolvidos em aula pelos estudantes.

(III) Numa perspectiva de propor a avaliação o professor pode utilizar-se de instrumentos como provas escritas, fichas de observação, relatórios dos alunos.

(IV) Para realizar a contextualização e problematização o professor pode apresentar situações que promovam a associação entre o conteúdo que será desenvolvido com os assuntos tratados no cotidiano dos alunos, por meio das mídias.

Conforme as ideias de Cipriano Luckesi sobre instrumentos de avaliação, é válido afirmar.