Foram encontradas 70 questões.
- Currículo (Teoria e Prática)Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade surge para encarar um desafio da
contemporaneidade, quando, por um lado, há cada vez mais
especialização dos conhecimentos e, por outro, os problemas da
humanidade exigem um olhar global.
Quando falamos em abordagem transdisciplinar, tratamos
Quando falamos em abordagem transdisciplinar, tratamos
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A Educação Matemática Crítica deve se basear em diálogos e
discussões, de modo que a aprendizagem seja conduzida pelo
interesse dos alunos. Além desse princípio, a preocupação com os
papéis sociais da matemática de acordo com o contexto cultural, a
noção de matemática em ação e o conceito de cenários de
investigação fazem parte das ideias voltadas para a Educação
Matemática Crítica apresentadas pelo seguinte professor e
pesquisador:
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“Os processos matemáticos de resolução de problemas, de
investigação, de desenvolvimento de projetos e da modelagem
podem ser citados como formas privilegiadas da atividade
matemática, motivo pelo qual são, ao mesmo tempo, objeto e
estratégia para a aprendizagem ao longo de todo o Ensino
Fundamental.”
(BNCC, 2017, p.268)
Visando ao trabalho com a resolução de problemas, em consonância com a BNCC, George Polya (1995) propõe um método composto por diferentes fases.
Assinale a opção que apresenta, na sequência correta, as etapas propostas pelo autor para a resolução de problemas.
(BNCC, 2017, p.268)
Visando ao trabalho com a resolução de problemas, em consonância com a BNCC, George Polya (1995) propõe um método composto por diferentes fases.
Assinale a opção que apresenta, na sequência correta, as etapas propostas pelo autor para a resolução de problemas.
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“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de
caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver
ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo
a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano
Nacional de Educação – PNE”.
(BNCC, 2017)
Assinale a opção que indica as cinco unidades temáticas propostas pela BNCC para a área de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
(BNCC, 2017)
Assinale a opção que indica as cinco unidades temáticas propostas pela BNCC para a área de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
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As aulas de Matemática podem ser enriquecidas com recursos
didáticos que têm, entre seus objetivos, favorecer o
direcionamento da atenção dos alunos, auxiliar na compreensão
de determinados conceitos, possibilitar o estabelecimento de
diferentes relações e dinamizar a aprendizagem. Ao longo da
história, vários educadores se destacaram no processo de criação
de materiais estruturados especificamente para este fim.
Assinale a opção que indica, respectivamente, o material didático criado por Maria Montessori e o material criado por Zoltán Dienes.
Assinale a opção que indica, respectivamente, o material didático criado por Maria Montessori e o material criado por Zoltán Dienes.
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O uso da Etnomatemática é uma tendência contemporânea para
o ensino de Matemática.
Em relação ao tema, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Enquanto perspectiva de ensino, a Etnomatemática não visa à valorização e ao aproveitamento da cultura do povo local, pois afirma que o aprendizado ocorre apenas no contexto de sala de aula, ou seja, ela só considera legítimo o saber que corresponde à Matemática escolar.
( ) A Etnomatemática propõe que o ensino de Matemática considere as experiências vividas pelos alunos fora dos muros da escola. Ressalta, ainda, que tais experiências podem ser ricas em conhecimentos matemáticos informais e que estes, por sua vez, servirão como ponto de partida para o processo de ensino-aprendizagem.
( ) Desvalorizar ou desqualificar a matemática acadêmica não faz parte dos objetivos da Etnomatemática. O que ela propõe é criar interlocução entre os diferentes saberes matemáticos, visando uma aprendizagem crítica e significativa.
As afirmativas são, respectivamente,
Em relação ao tema, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Enquanto perspectiva de ensino, a Etnomatemática não visa à valorização e ao aproveitamento da cultura do povo local, pois afirma que o aprendizado ocorre apenas no contexto de sala de aula, ou seja, ela só considera legítimo o saber que corresponde à Matemática escolar.
( ) A Etnomatemática propõe que o ensino de Matemática considere as experiências vividas pelos alunos fora dos muros da escola. Ressalta, ainda, que tais experiências podem ser ricas em conhecimentos matemáticos informais e que estes, por sua vez, servirão como ponto de partida para o processo de ensino-aprendizagem.
( ) Desvalorizar ou desqualificar a matemática acadêmica não faz parte dos objetivos da Etnomatemática. O que ela propõe é criar interlocução entre os diferentes saberes matemáticos, visando uma aprendizagem crítica e significativa.
As afirmativas são, respectivamente,
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“Não existe uma forma única para o uso dos indicadores da
Qualidade na Educação Infantil. Ele é um instrumento flexível que
pode ser usado de acordo com a criatividade e a experiência de
cada instituição de educação infantil [....] A mobilização da
comunidade para participar da avaliação é o primeiro ponto
importante no uso dos indicadores. Quanto mais pessoas dos
diversos segmentos da comunidade se envolverem em ações para
a melhoria da qualidade da instituição de educação infantil,
maiores serão os ganhos para as crianças, para a sociedade e para
a educação brasileira...”
(Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (MEC/SEB/2009,p.19).
Em relação ao tema, avalie se os seguintes aspectos, entre outros, são fundamentais para a qualidade da instituição de educação infantil:
I. o planejamento institucional.
II. a multiplicidade de experiências e linguagens.
III. a formação dos professores e demais profissionais.
IV. a cooperação e troca com as famílias.
Estão corretos os itens:
(Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (MEC/SEB/2009,p.19).
Em relação ao tema, avalie se os seguintes aspectos, entre outros, são fundamentais para a qualidade da instituição de educação infantil:
I. o planejamento institucional.
II. a multiplicidade de experiências e linguagens.
III. a formação dos professores e demais profissionais.
IV. a cooperação e troca com as famílias.
Estão corretos os itens:
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A Resolução CNE/CEB nº 1, de 28 de maio de 2021, institui
Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos nos
aspectos relativos ao seu alinhamento à Política Nacional de
Alfabetização (PNA) e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
e Educação de Jovens e Adultos a Distância
.
Quanto ao disposto na referida resolução sobre a alfabetização na EJA, assinale a afirmativa incorreta .
Quanto ao disposto na referida resolução sobre a alfabetização na EJA, assinale a afirmativa incorreta .
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A respeito do Art
.
22 da Resolução nº 04/2010 CNE/CEB, que
define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação
Básica, acerca da Educação Infantil, assinale a afirmativa
incorreta
.
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O Art. 6º da Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009,
que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil,
apresenta três categorias de princípios que devem ser respeitados
nas propostas pedagógicas de Educação Infantil.
Assinale a opção que apresenta corretamente tais categorias.
Assinale a opção que apresenta corretamente tais categorias.
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