A palavra "dicotomia" (l.17), pelos sentidos do texto, está sendo empregada com o significado de divisão em dois termos que se opõem.

A estrutura "lhe permite" (l.15) equivale a permite a ele, pois "lhe" funciona como objeto indireto.

Estaria gramaticalmente correta a substituição de "cuja" (l.11) por as quais.

O segmento "Por esse ponto de vista" (l.5-6) é elemento coesivo que antecipa a expressão "módulos estruturados" (l.7).

Depreende-se das idéias e informações do texto que a abordagem construcionista permite ao aluno trabalhar com mais liberdade e autonomia.

Na linha 15, o emprego de sinal indicativo de crase em "à compreensão" justifica-se pela regência de "conduzir", que exige preposição, e pela presença de artigo definido feminino singular.

O segmento "É preciso" (l.13) exerce a função de predicado.

O trecho "não se pode ter" (l.12) estaria gramaticalmente correto com a seguinte redação: não pode-se ter.

O emprego de vírgula logo após "pluralidade" (l.3) justificase para isolar oração subordinada adjetiva explicativa subseqüente.

Depreende-se do texto que a fragmentação do conhecimento resultante da especialização e do processo educacional é extremamente positiva e produtiva no que se refere aos resultados da educação.