Prova Completa: Professor do Ensino Fundamental - Artes (Pref. Parnaíba-PI - NUCEPE

791900 Ano: 2015
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: NUCEPE
Orgão: Pref. Parnaíba-PI

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Professor do Ensino Fundamental - Artes
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Arte e Cultura

Durante o processo de colonização do Brasil, podemos afirmar que surgiram as primeiras manifestações teatrais, mas, o teatro brasileiro, entendido como um sistema integrado por escritores, artistas, obras dramáticas e público, constituiu-se apenas no período romântico, quando os nossos poetas, romancistas, dramaturgos e intelectuais, estimulados pela independência pátria e pelo fervor nacionalista, dedicaram-se à criação de uma literatura própria, autônoma em relação à de Portugal (MATE & SCHWARCZ, 2012).

Em relação ao teatro no Brasil, marque a alternativa INCORRETA.

A

Com a chegada da família real ao Brasil, em 1708, o teatro dá um grande salto. D. João VI assina o decreto de 28 de maio de 1710, que reconhece a necessidade da construção de "teatros decentes", para a nobreza que necessitava de diversão.

B

Em 1855 surge o teatro realista no Brasil, o teatro deixa de lado os dramalhões e visa o debate de temas atuais, problemas sociais e conflitos psicológicos tentando mostrar e revelar o cotidiano da sociedade, o amor adúltero, a falsidade e o egoísmo humano. Um dos mais importantes autores dessa época é Joaquim Manoel de Macedo, autor da obra-prima A Moreninha, de Arthur Azevedo.

C

A Semana de Arte Moderna de 1922, que foi um marco para as artes, não abrangeu o teatro que ficou esquecido, adormecido por longos anos. A renovação do teatro brasileiro veio em 1943, com a estreia de Vestido de Noiva, de Nelson Rodrigues, sob a direção de Ziembinski, que escandalizou o público e modernizou o palco brasileiro.

D

Em 1948 é fundado pelo italiano Franco Zampario o Teatro Brasileiro de Comédia (TBC), uma companhia que produzia teatro da burguesia para a burguesia, importando técnicas e repertório, com tendências para o culturalismo estético.

E

Já em 1957 surge o Teatro de Arena de São Paulo, a porta de entrada de muitos amadores para o teatro profissional, e que nos anos seguintes tornaram-se verdadeiras personalidades do mundo artístico.

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789934 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: NUCEPE
Orgão: Pref. Parnaíba-PI

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Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e AprendizagemEvasão Escolar

Leia o quadrinho a seguir

O quadrinho acima faz referência a uma questão que afeta duramente a qualidade do ensino brasileiro. Fala-se de

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758515 Ano: 2015
Disciplina: Português
Banca: NUCEPE
Orgão: Pref. Parnaíba-PI

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Interpretação de Textos

Leia o trecho de uma entrevista concedida por Pedro Herz, dono da Livraria Cultura, à Revista ISTO É, para responder às questão.

ISTO É - O sr. trabalha com leitura. Vê perspectivas na educação?

Herz - Primeira providência: investir no professor e não no prédio. (...) Educação não é isso. Não há boa formação de professores. E como formar leitores? O único lugar onde se forma (sic) leitores é em casa. Professor ajuda. Mas quem faz leitor é família. Pai e mãe. O bichinho que faz a pessoa ler é picado em casa. Meus filhos liam de ponta cabeça para me imitar. Esse exemplo não é dado. E aqueles que dão são teoricamente pessoas mais formadas, que estão tendo menos filhos.

ISTO É - O sr. presenteia meninos de rua com livros?

Herz - Pego livros que danificam e deixo no carro. Quando vem uma criança de rua pedir, dou o livro. Eles saem da rua em segundos. Em instantes têm três, quatro sentados juntos, folheando. Tirar criança da rua com livro é fácil. É vontade política de fazer. Vi muito essa cena. Nesse momento, eles param de pedir, vender e se voltam para o livro.

(...)

(Revista ISTO É, Editora Três. 30.09/2015 -

Ano 38 - Nº 2391- p. 7. Por Gisele Vitória. Última sequência adaptada para esta prova).

De acordo com as palavras de Herz

A

a figura do professor, na formação de leitores, é completamente dispensável.

B

quem lê em posição corporal de ponta cabeça adquire mais rapidamente o gosto pela leitura.

C

para os pais que têm um grande número de filhos, é impraticável a motivação para o desenvolvimento do hábito de ler.

D

as atitudes dos pais são decisivas para que seus filhos se tornem leitores.

E

a escola não precisa se responsabilizar com a formação leitora dos seus alunos.

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758484 Ano: 2015
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: NUCEPE
Orgão: Pref. Parnaíba-PI

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Professor do Ensino Fundamental - Artes
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Arte e Cultura

Ao escrever uma peça de música, o compositor está combinando simultaneamente diversos elementos musicais importantes que chamaremos de componentes básicos da música (BENNETT, 1982).

Sobre os elementos musicais importantes, assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO e marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.

( ) Melodia é a sequência de notas, de diferentes sons, organizadas numa dada forma, de maneira a fazer sentido musical para quem escuta.

( ) Ritmo se constitui por duas ou mais notas de diferentes sons, que são ouvidas ao mesmo tempo, produzindo um acorde.

( ) Harmonia é pulsação da música (ouvida ou simplesmente sentida) que serve de referência ao ouvido.

( ) Timbre é a sonoridade característica de um instrumento musical que nos faz reconhecê-lo imediatamente como tal.

( ) Forma serve para descrever o projeto ou configuração básica de que um compositor pode valer-se para moldar ou descrever uma obra musical.

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758244 Ano: 2015
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: NUCEPE
Orgão: Pref. Parnaíba-PI

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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Organização da Educação Nacional (arts. 8º ao 20)

O Título IV da LDB, denominado “Da Organização da Educação Nacional”, estipula como tarefa da União, dos estados/Distrito Federal e dos municípios, a organização, em regime de colaboração, dos seus sistemas de ensino (art. 8º). Em seguida, são definidas as atribuições da União (art. 9º), dos estados e do Distrito Federal (art. 10), dos municípios (art. 11). Assim ficou determinado que

A

a União se responsabiliza pela coordenação nacional das escolas superiores privadas que compõem o sistema federal de ensino.

B

à União compete oferecer ensino fundamental e médio no Distrito Federal e em municípios com grave crise financeira.

C

aos estados cabe colaborar com os municípios na oferta da educação infantil e manter, com prioridade, o ensino fundamental.

D

aos estados cabe oferecer ensino fundamental quando o ensino médio estiver a cargo da rede federal de ensino.

E

aos municípios cabe a responsabilidade de manter a educação infantil, garantindo, com prioridade, o ensino fundamental.

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757545 Ano: 2015
Disciplina: Português
Banca: NUCEPE
Orgão: Pref. Parnaíba-PI

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Interpretação de Textos

TEMPO INTEGRAL OU EDUCAÇÃO INTEGRAL?

(...)

Experiências confirmam o potencial da Educação Integral para alavancar a qualidade da aprendizagem e reduzir as desigualdades que marcam nosso País. Mas a sociedade brasileira precisa avançar no debate sobre a qualidade dessa oferta. Educação Integral, no sentido mais completo, significa a ampliação não apenas do tempo, mas também dos espaços e dos tipos de aprendizagem, dentro e fora da escola, com base na concepção de um desenvolvimento pleno do ser humano. Por isso, reconhecer e articular os diversos saberes da escola, da família, da comunidade e da cidade é parte condicionante do processo.

(...).

( Guedes, P. M. Anuário Brasileiro de Educação Básica.

S. Paulo: Ed. Moderna. Educação integral. Tempo integral ou educação integral? 2015 - p. 60)

Infere-se das ideias discutidas no texto que

A

uma das causas das desigualdades que marcam a sociedade brasileira é a má qualidade da educação e, em consequência, da aprendizagem.

B

a sociedade brasileira é suficientemente conhecedora das fragilidades da educação que lhe é oferecida.

C

a educação fora da escola sempre esteve incluída nos debates e nos currículos escolares.

D

um ser humano plenamente desenvolvido é aquele integrado exclusivamente aos saberes oferecidos na escola.

E

tempo e espaço físico são suficientes para o efetivo desenvolvimento do processo educacional.

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757509 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: NUCEPE
Orgão: Pref. Parnaíba-PI

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Avaliação institucional

A Avaliação Institucional da escola ou autoavaliação é uma análise sistemática da escola, aquela em que o processo é conduzido e realizado por membros da comunidade educativa.

Qual relação se pode estabelecer entre a avaliação e o plano de desenvolvimento da escola?

A

A autoavalição da escola é a base para compreender a dinâmica institucional, que permite identificar pontos fortes e de fragilidades.

B

A autoavaliação da escola fornece informações sobre a situação da escola para propor melhorias qualitativas para a instituição.

C

O plano de desenvolvimento da escola é um documento que contém as intenções do coletivo escolar, refletindo sua visão de avaliação.

D

O plano de desenvolvimento da escola tem como finalidade estabelecer metas e os modos de conduzir a avaliação institucional.

E

O plano de desenvolvimento da escola oferece procedimentos diferenciados para tratar os conteúdos e a avaliação da aprendizagem.

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750351 Ano: 2015
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: NUCEPE
Orgão: Pref. Parnaíba-PI

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Arte e Cultura

No âmbito da História da Arte, o estilo é um objeto essencial de investigação. Seu conceito é usado para aglutinar seguidores de um artista (como a escola de Leonardo, de Cranach ou Rembrandt), o estilo de uma região (a Escola Boêmia) ou um momento histórico (Renascimento, Barroco, etc). As investigações sobre os elementos de cada estilo também servem como critério para atribuição de autoria, datação e localização de obras de arte e para apontar relações entre escolas ou épocas nem sempre reconhecíveis à primeira vista.

Assim, em relação aos artistas e seus estilos, enumere a COLUNA “B” pela COLUNA “A” e marque a opção que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.

COLUNA “A”:

I - Picasso.
II - Taunay.
III - Joan Miró.
IV - Van Gogh.
V - Eckout.

COLUNA “B”:
( ) Barroco.
( ) Neoclássico.
( ) Cubista.
( ) Surrealismo.
( ) Pós- Impressionista.

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750333 Ano: 2015
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: NUCEPE
Orgão: Pref. Parnaíba-PI

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Arte e Cultura

Na década de 1980, as metodologias que orientaram o ensino de Arte começaram a considerá-la não apenas como expressão, mas também como cultura; apontaram a necessidade de haver uma contextualização histórica, assim como mudanças, para que esse ensino abandonasse sua posição marginal no currículo escolar. A fim de se construir uma abordagem aprofundada e abrangente para elevar a qualidade do ensino da arte nas escolas, muitas pesquisas começaram a ser desenvolvidas.

Em relação ao ensino de Arte no Brasil, enumere a COLUNA “B” pela COLUNA “A” e marque a opção que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.

COLUNA “A”:

I - O ensino de Arte baseado na expressão do eu, na liberação emocional foi a tônica de muitos educadores na primeira metade do século XX. O filósofo e educador austríaco (1903–1960) que enfatizou, em seu livro (1947), a importância da arte na educação para garantir o desenvolvimento integral do indivíduo nos aspectos social, emocional, perceptivo, físico e psicológico e propôs a valorização da autoexpressão e autoidentificação como forma de desenvolver a conscientização dos sentidos para uma aprendizagem integral.

II - Na Inglaterra, associaram ao ensino de Arte, os princípios do design.

III - Desenvolveu o método da solução de problemas – ou Processos Mentais – ainda se preocupava com desenvolver a criatividade pela seleção de atividades que exercitem e mobilizem a parte cognitiva e a afetiva. A atividade artística selecionada pelo professor deverá promover um processo mental específico desenvolvido por fases: análise ou abstração; habilidade para redefinir ou rearranjar; flexibilidade e fluência; coerência de organização; originalidade e síntese.

IV - Fundou em 1948 a primeira Escolinha de Arte do Brasil (EAB) para crianças, difundiu a ideia de liberdade de expressão e valorização da espontaneidade infantil, também, para o currículo do ensino normal.

V - “Discipline-Based Art Education”/DBAE.

COLUNA “B”:

( ) Augusto Rodrigues.
( ) Elliot Eisner (da Ohio StateUniversity), o grupo da Getty Center for Education in Arts.
( ) Victor Lowenfeld.
( ) Robert Saunders.
( ) Richard Hamilton (Newcastle University) e os colegas Harry Thubron, Victor Pasmore, Richard Smith, Joe Tilson e Eduardo Paolozzi.

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749769 Ano: 2015
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: NUCEPE
Orgão: Pref. Parnaíba-PI

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Arte e Cultura

A arte na escola já foi considerada matéria, disciplina, atividade, mas sempre mantida à margem das áreas curriculares tidas como mais “nobres”. Esse lugar menos privilegiado corresponde ao desconhecimento em termos pedagógicos de como se trabalhar o poder da imagem, do som, do movimento e da percepção estética como fontes de conhecimento (PCN Arte, 1998).

Marque a alternativa que contém a afirmativa INCORRETA.

A

Em 1961, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a arte é incluída no currículo escolar com o título de Educação Artística, mas é considerada “atividade educativa” e não disciplina, tratando de maneira indefinida o conhecimento.

B

De maneira geral, entre os anos 70 e 80, os antigos professores de Artes Plásticas, Desenho, Música, Artes Industriais, Artes Cênicas e os recém-formados em Educação Artística viram-se responsabilizados por educar os alunos (em escolas de ensino fundamental) em todas as linguagens artísticas, configurando-se a formação do professor polivalente em arte.

C

Com a polivalência as linguagens artísticas deixaram de atender às suas especificidades, constituindo-se em fragmentos de programas curriculares ou compondo uma outra área.

D

Em 1988, com a promulgação da Constituição, iniciam-se as discussões sobre a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, sancionada apenas em 20 de dezembro de 1996.

E

Com a Lei nº 9.394/96, revogam-se as disposições anteriores e a arte é considerada obrigatória na educação básica: “O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos” (artigo 26, parágrafo 2º).