Nas situações de aula que seguem abaixo, faça uma análise dos estilos de ensino que são utilizados pelo professor para a aprendizagem do basquete e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA com os estilos de ensino segundo Mosston e Ashworth (1996) que são adotados respectivamente.

Situação 1 – Em uma aula, o professor solicita que todos os alunos fiquem espalhados pela quadra e propõe que, a partir do seu comando, realizem o drible com a bola em diferentes direções. Solicita que comecem a se movimentar driblando a bola com a mão direita, depois com a mão esquerda. Depois de um tempo, propõe que eles driblem a bola, deslocando-se para frente, para trás, para o lado direito, para o lado esquerdo. Nesse momento, o professor determina a intensidade, o volume e o ritmo da execução das ações.

Situação 2 – O professor solicita que os alunos formem trios para que possam praticar o arremesso. Os alunos serão apresentados aos aspectos técnicos do arremesso de modo alternado. Assim, enquanto um dos alunos executa o arremesso com uma das mãos, o outro aluno executará o arremesso “jump”, e o terceiro aluno do trio deverá analisar os seguintes aspectos: posicionamento do corpo para o arremesso, forma de segurar e de posicionar a bola para arremessar; semiflexão das pernas seguida de extensão e do braço de arremesso, flexão do punho da mão do arremesso. Após um momento de execução, os alunos irão alternar as funções e realizar as avaliações mutuamente.

Situação 3 – O professor inicia a aula propondo um resgate do que foi visto sobre os tipos de arremessos nas aulas anteriores. Em seguida, apresenta alguns questionamentos para os alunos: a) Quantas maneiras diferentes existem para a execução da bandeja? (Recordar habilidades); b) Quem consegue executar a bandeja pelos dois lados da quadra? (Incentivo e desafio); C) Como executar a bandeja com a marcação individual? (Reflexão e raciocínio); D) Mostrar como executar a bandeja com finta? (Avaliação); E) De quantas maneiras diferentes podemos realizar a bandeja desvencilhando-se de marcação? (Novos conhecimentos).

Os estilos de ensino que estão presentes nas situações 1, 2 e 3, respectivamente, são:

A alternativa que apresenta somente variáveis antropométricas utilizadas no estudo do crescimento e do desenvolvimento humano está CORRETA em:

A história da Educação Física no Brasil, segundo Ghiraldelli Junior (1988), foi marcada por tendências que caracterizaram o desenvolvimento desta disciplina na sociedade. A proposta, que pretendia contribuir para a formação de um novo Brasil, de uma nova sociedade e de um novo homem, pelo disciplinamento dos corpos e pela adoção de hábitos de vida em prol da saúde, da paz e da harmonia social, tendo a Educação Física um papel importante para promover a “assepsia social” e afastar as pessoas de hábitos capazes de provocar a deterioração da saúde, está presente em qual das alternativas abaixo?

A Educação Física escolar teve sua gênese fortemente influenciada pela sua relação com a área da saúde. No entanto, no decorrer de seu desenvolvimento histórico, essa relação foi sendo abandonada e o que ocorreu foi uma ruptura e, em alguns momentos, até a negação dessa relação no contexto escolar e nas propostas pedagógicas críticas. Sobre a relação da saúde com a Educação Física escolar, assinale a alternativa CORRETA.

Nos itens que seguem abaixo, assinale a alternativa CORRETA que apresenta somente objetos de conhecimento que devem ser sistematizados pelos professores nos dois anos finais do Ensino Fundamental, para a Unidade Temática Esportes, segundo a Base Nacional Comum Curricular.

O ensino dos esportes nas aulas de Educação Física ainda se constitui um desafio para os professores, em virtude da complexa relação do esporte na sociedade. Kunz (1994), em sua proposta de transformação didático-pedagógica do esporte, informa que é a reflexão que irá permitir a compreensão das possibilidades de alteração do sentido individual e coletivo das práticas esportivas. Nesse sentido, Kunz propõe alguns aspectos a serem adotados pelos professores para uma perspectiva problematizadora do ensino do esporte. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA.

( ) Orientar-se nas vivências e nas experiências subjetivas dos participantes para problematizar sempre novas situações de ensino das práticas esportivas e evidenciar e esclarecer o problema básico na encenação do esporte.

( ) Favorecer a responsabilidade individual e coletiva no processo de encenação do esporte.

( ) Destacar a importância das situações de encenação e do seu significado individual e coletivo.

( ) Submeter o ensino das práticas esportivas aos princípios e aos códigos do esporte de rendimentos, para que os alunos possam se comparar tecnicamente e fisicamente e, assim, adquirirem experiências que possam ser utilizadas nas práticas fora da escola.

É CORRETO o que se afirma em:

Os esportes de marca, segundo a BNCC, são aqueles caracterizados pela comparação de resultados registrados em segundos, em metros ou em quilos. Nos itens abaixo, assinale a alternativa que apresenta somente esportes de marca.

Assinale, nos itens que seguem abaixo, a alternativa que apresenta somente encaminhamentos pedagógicos ou situações didáticas, propostas pelo currículo cultural da Educação Física, segundo Marcos Neira.

Nas alternativas que seguem abaixo, assinale a assertiva que apresenta características da Educação Física pautada na reflexão sobre a cultura corporal, tal como proposta pelo Coletivo de Autores.

A Lei nº 11.645/2008 tornou obrigatório o ensino da História e da cultura africana, afro-brasileira e indígena na educação básica. Nos itens que seguem abaixo, assinale V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as alternativas FALSAS sobre as implicações da referida Lei nas aulas de Educação Física.

( ) Historicamente, a Educação Física sempre apresentou um distanciamento do corpo negro, uma vez que sua referência de corpo ideal era pautado no corpo grego, portanto, a Lei não apresenta implicações de mudanças para as aulas.

( ) A inclusão de conteúdos, que tratem das diferenças e das semelhanças culturais e regionais, com o resgate dos elementos étnico-raciais e da cultura afro-brasileira, é uma alternativa essencial para as aulas.

( ) A inserção de momentos pontuais, definidos na Proposta Pedagógica da Escola, para realização de debates, de diálogos e de festividades sobre as relações étnico-raciais, é uma estratégia essencial para que a Educação Física possa trabalhar a temática da Lei.

( ) A tematização, a vivência e a inserção de modalidades e de jogos esportivos da cultura indígena, dos povos africanos e de matriz afro-brasileira são uma estratégia pedagógica importante a ser incluída nas aulas de Educação Física.

Assinale abaixo a alternativa CORRETA.