Quando a crosta continental e a crosta oceânica lentamente colidem, o assoalho oceânico mais denso será triturado abaixo da crosta continental mais leve, formando:

Os jovens estão presentes em vários locais da cidade, com histórias de vida, conhecimentos, desejos, necessidades, emoções e cognição, formando e participando de territórios. Considerando as experiências e a instituição de territórios pelos jovens, o professor de Geografia pode trabalhar com elementos do conceito de território, tais como:

Para o trabalho de mediação didática, com o objetivo de construir o conceito de paisagem com os discentes, o professor deve desenvolver algumas capacidades cognitivas com os estudantes, como a observação, que pode ser definida como ação de:

O texto se refere ao conceito de:

O estudo das religiões e das suas espacialidades no ensino da Geografia não se limita a uma mera renovação ou inserção de conteúdos, mas, principalmente, no desenvolvimento de competências que promovam:

Os estudantes, ao se relacionarem com o mundo, o fazem com os instrumentos de que dispõem, que podem ser materiais e simbólicos. Sendo assim, os alunos deverão ser considerados sujeitos simbólicos, pois desenvolvem suas funções mentais superiores, interagindo com todas as coisas que estão representando outra, podendo ser objeto, som, palavra ou imagem, denominados:

Uma criança tem um conceito de espaço geográfico ainda em processo de elaboração, que envolve as dimensões de espaço:

O raciocínio geográfico é parte de um processo de desenvolvimento de funções que ocorrem nos estudantes, do qual fazem parte os conceitos geográficos articulados aos raciocínios cognitivos específicos para a Geografia. Um conceito geográfico e um tipo de raciocínio cognitivo específico da Geografia são, respectivamente:

Algumas práticas pedagógicas consideradas tradicionais, na contramão de uma perspectiva renovadora do ensino da Geografia, ainda permanecem vigentes nos espaços escolares, a saber:

São muitas as possibilidades metodológicas disponíveis ao professor de Geografia em sala de aula. Além da linha dialética ou da análise sistêmica, destacam-se as orientações de estudo vinculadas à Geografia Humanista e Cultural, que enfatizam: