Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) estabelecem orientações e diretrizes cuja finalidade consiste em contribuir na promoção da organização e do desenvolvimento do currículo nas escolas de educação básica brasileira. As opções a seguir expressam alguns de seus fundamentos, à exceção de uma. Assinale-a.

Uma professora do quarto ano do ensino fundamental propõe como tarefa para a sua turma a transferência de líquido de um recipiente mais alto para um recipiente mais largo. A finalidade do experimento consiste em provocar a compreensão de que a quantidade de líquido não muda entre um recipiente e outro, trabalhando com a ideia de conservação.

Tendo como base a teoria de Piaget acerca dos estágios do desenvolvimento da aprendizagem, o estágio exemplificado é o

O Conselho da Escola é um órgão decisivo para a viabilização de um ambiente educacional autônomo. Acerca do Conselho Escolar e suas atribuições, analise as afirmativas a seguir:

I. Aponta soluções acerca da aplicação dos recursos, racionalização dos horários de trabalho, elaboração do Plano escolar, entre outras.

II. Constitui-se como uma instância de integração entre a escola e a comunidade.

III. Sua atividade de deliberação inclui questões concernentes ao currículo, ao calendário escolar, a formação das classes, as atividades culturais.

Está correto o que se afirma em:

A educação inclusiva tem se mostrado uma perspectiva fundamental para a viabilização do direito universal à educação.
As opções abaixo expressam alguns de seus princípios norteadores, à exceção de uma. Assinale-a.

Acolher significa assumir o outro como ele é; confrontar significa mostrar outras possibilidades de ação e de vida, para além da já assumida.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato

pedagógico. São Paulo: Cortez, 2021, p. 80.

Com base no trecho supracitado, e nos conhecimentos acerca do processo de ensino-aprendizagem, assinale a afirmativa correta.

Ao fim do ano letivo de uma escola pública do estado do Sergipe, a professora de língua portuguesa aplica uma avaliação aos seus alunos com a finalidade de avaliar os resultados do processo de ensino-aprendizagem de sua disciplina ao longo daquele período.
Assinale a opção que expressa o tipo de avaliação empregado.

A corrente de pensamento construtivista, que tem Jean Piaget (1896-1980) como seu principal expoente, sustenta uma perspectiva que se tornou célebre acerca da aprendizagem.

O processo de aquisição do conhecimento, de acordo com o construtivismo, ocorre por meio

Avaliar é diagnosticar, e diagnosticar, no caso da avaliação, é o processo de qualificar a realidade por meio de sua descrição, com base em seus dados relevantes, e, a seguir, pela qualificação que é obtida pela comparação da realidade descrita com um critério, assumido como qualidade desejada. O diagnóstico, propriamente, configura e encerra o ato de avaliar em si; a intervenção da qual temos falado ao longo deste livro, só ocorre no caso da avaliação de acompanhamento, comprometida com uma ação.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato

pedagógico. São Paulo: Cortez, 2021, p. 295.

No trecho em destaque, o autor apresenta sua definição a respeito do ato de avaliar.

Assinale a opção que a resume corretamente.

A educação das relações étnico-raciais faz-se uma urgência de primeira ordem no âmbito do ensino no Brasil, tendo em vista a imensa diversidade que o constitui.

Um dos objetivos de se educar as relações étnico-raciais, é

Não se fala de autoestima, paixões, frustrações, alegrias, desencantos, comunicação interpessoal, ética, solidariedade e outros itens como se fala de logaritmos ou de eletrodinâmica. (...) Temos obtido interessantes resultados com o emprego de estratégias de sensibilização, em que o papel do capacitador muda de feição. Já não é mais o professor falando, ensinando, expondo os saberes que melhor conhece para quem não os conhece bem; é, efetivamente, um professor-capacitador que conhece jogos operatórios, sabe trabalhar estudos de caso, aprendeu estratégias para aguçar sensibilidades e as utiliza para propor discussões, sugerir debates, angariar depoimentos e, raramente, eleger concussões.

ANTUNES, Celso. Novas maneiras de ensinar, novas formas de aprender.

Porto Alegre: Artmed, 2002, p. 65.

A aula descrita pelo trecho supracitado tem como foco central o desenvolvimento de capacidades