Um professor de matemática separou os alunos em grupos e solicitou que eles medissem a sombra e o grau de inclinação dos edifícios em frente à escola.

Com base nesse caso hipotético, julgue o item.

Em casos como esse, o estudante assume papel de construtor do próprio conhecimento, a partir de uma vivência experienciada em determinado contexto social, e o professor atua como mediador.

Um professor de matemática separou os alunos em grupos e solicitou que eles medissem a sombra e o grau de inclinação dos edifícios em frente à escola.

Com base nesse caso hipotético, julgue o item.

Com a atividade proposta, não é possível calcular as alturas dos edifícios; conclui-se, então, que o objetivo dessa atividade é apenas motivar os alunos para as aulas de matemática.

Acerca da interdisciplinaridade, julgue o item.

A interdisciplinaridade, na educação, favorece novas formas de aproximação da realidade social e novas leituras das dimensões socioculturais das comunidades humanas.

Acerca da interdisciplinaridade, julgue o item.

É possível a interação entre disciplinas aparentemente distintas; essa interação é uma maneira complementar ou suplementar e deve possibilitar a formulação de um saber crítico-reflexivo, no processo de ensino-aprendizagem.

Acerca da interdisciplinaridade, julgue o item.

Define-se interdisciplinaridade como uma junção de disciplinas.

O cotidiano do ser humano é constituído de problemas com os quais ele se depara. Os conteúdos matemáticos devem ser abordados a partir desses problemas e explorados pela escola. Considerando esse assunto, julgue o item.

Para o ensino da matemática no âmbito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), deve-se considerar que o público que procura a escola, em sua maioria, já pertence ao mundo do trabalho; por essa razão, nesse contexto, dispensa-se o ensino de conteúdos matemáticos propriamente ditos, devendo-se priorizar atividades de reflexão e discussão relacionadas com a vivência dos estudantes.

O cotidiano do ser humano é constituído de problemas com os quais ele se depara. Os conteúdos matemáticos devem ser abordados a partir desses problemas e explorados pela escola. Considerando esse assunto, julgue o item.

Uma das alternativas metodológicas possíveis para que a aprendizagem matemática se realize de modo lúdico, reflexivo e crítico é a utilização de situações-problema.

O cotidiano do ser humano é constituído de problemas com os quais ele se depara. Os conteúdos matemáticos devem ser abordados a partir desses problemas e explorados pela escola. Considerando esse assunto, julgue o item.

O processo de ensino e aprendizagem, no âmbito da matemática, passou a focar os recursos e as técnicas de ensino, proporcionando ao aluno a capacidade de resolver exercícios e problemas-padrão, mas em um sentido mecânico e repetitivo — o que evidencia a influência da tendência tecnicista.

O cotidiano do ser humano é constituído de problemas com os quais ele se depara. Os conteúdos matemáticos devem ser abordados a partir desses problemas e explorados pela escola. Considerando esse assunto, julgue o item.

Uma das maneiras de se desenvolver o ensino contextualizado é realizá-lo de forma interdisciplinar, ou, pelo menos, articulando-o com outros conteúdos.

O cotidiano do ser humano é constituído de problemas com os quais ele se depara. Os conteúdos matemáticos devem ser abordados a partir desses problemas e explorados pela escola. Considerando esse assunto, julgue o item.

A participação dos alunos em uma variedade de situações que lhes permitam descobrir, construir, teorizar e perceber a natureza dinâmica do conteúdo matemático é condição para que eles se tornem sujeitos das transformações desejadas.