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Inteligencia Artificial en clases de ELE
El uso de IA en la enseñanza de ELE abarca una amplia gama
de aplicaciones que permiten a los estudiantes practicar el
idioma de manera interactiva y recibir retroalimentación
inmediata. Además, la IA puede proporcionar a los
docentes información valiosa para adaptar sus métodos de
enseñanza a las necesidades de cada alumno.
A pesar de las numerosas ventajas, su integración en la
enseñanza de ELE no está exenta de polémicas. Entre
otras, la posible deshumanización del proceso educativo
y la dependencia excesiva de la tecnología, que podría
limitar el desarrollo de habilidades críticas y creativas
en los estudiantes. Asimismo, la implementación
efectiva de herramientas de IA requiere una inversión
significativa en formación docente y recursos tecnológicos,
lo que puede representar una barrera para algunas
instituciones educativas.
A partir de entrevistas realizadas a profesores podemos
recopilar distintas experiencias respecto al uso de la IA
en la enseñanza de ELE. En primer lugar, encontramos
una división de opiniones sobre la IA. Mientras algunos
profesores son muy receptivos y consideran inevitable
y beneficioso el uso de estas herramientas, otros se
muestran reticentes, aunque es posible vislumbrar un
consenso en que, si se utiliza de manera crítica y reflexiva,
la IA puede ser muy valiosa en el aula, ya que para los
profesores puede representar un ahorro significativo de
tiempo. Gracias a la capacidad de estas herramientas
para generar materiales didácticos y exámenes de manera
eficiente, es posible que los docentes puedan reducir su
lista de tareas administrativas rutinarias permitiéndoles
dedicar más tiempo a aspectos creativos de la enseñanza.
También destacan que la IA puede enriquecer el proceso
de enseñanza al ofrecer una gran variedad de actividades y
dinámicas en clase.
No obstante, con respecto a los estudiantes, la mayoría de
docentes destaca que existe el riesgo de una dependencia
excesiva que puede fomentar la pereza, así como la facilidad
con la que se puede cometer fraude académico. En cuanto
a los perjuicios para los profesores, estas herramientas
pueden reducir la autenticidad de los materiales utilizados
en clase. También mencionan la necesidad de una
formación adecuada, ya que la falta de formación puede
llevar a un uso ineficiente de la IA y a una dependencia que
podría socavar la creatividad del docente.
Internet: <doi.org> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
La implementación de herramientas de IA puede afectar la originalidad de los recursos utilizados en la enseñanza, generando un impacto sobre la autenticidad de los materiales de los docentes.
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Inteligencia Artificial en clases de ELE
El uso de IA en la enseñanza de ELE abarca una amplia gama
de aplicaciones que permiten a los estudiantes practicar el
idioma de manera interactiva y recibir retroalimentación
inmediata. Además, la IA puede proporcionar a los
docentes información valiosa para adaptar sus métodos de
enseñanza a las necesidades de cada alumno.
A pesar de las numerosas ventajas, su integración en la
enseñanza de ELE no está exenta de polémicas. Entre
otras, la posible deshumanización del proceso educativo
y la dependencia excesiva de la tecnología, que podría
limitar el desarrollo de habilidades críticas y creativas
en los estudiantes. Asimismo, la implementación
efectiva de herramientas de IA requiere una inversión
significativa en formación docente y recursos tecnológicos,
lo que puede representar una barrera para algunas
instituciones educativas.
A partir de entrevistas realizadas a profesores podemos
recopilar distintas experiencias respecto al uso de la IA
en la enseñanza de ELE. En primer lugar, encontramos
una división de opiniones sobre la IA. Mientras algunos
profesores son muy receptivos y consideran inevitable
y beneficioso el uso de estas herramientas, otros se
muestran reticentes, aunque es posible vislumbrar un
consenso en que, si se utiliza de manera crítica y reflexiva,
la IA puede ser muy valiosa en el aula, ya que para los
profesores puede representar un ahorro significativo de
tiempo. Gracias a la capacidad de estas herramientas
para generar materiales didácticos y exámenes de manera
eficiente, es posible que los docentes puedan reducir su
lista de tareas administrativas rutinarias permitiéndoles
dedicar más tiempo a aspectos creativos de la enseñanza.
También destacan que la IA puede enriquecer el proceso
de enseñanza al ofrecer una gran variedad de actividades y
dinámicas en clase.
No obstante, con respecto a los estudiantes, la mayoría de
docentes destaca que existe el riesgo de una dependencia
excesiva que puede fomentar la pereza, así como la facilidad
con la que se puede cometer fraude académico. En cuanto
a los perjuicios para los profesores, estas herramientas
pueden reducir la autenticidad de los materiales utilizados
en clase. También mencionan la necesidad de una
formación adecuada, ya que la falta de formación puede
llevar a un uso ineficiente de la IA y a una dependencia que
podría socavar la creatividad del docente.
Internet: <doi.org> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
El estudio afirma que los riesgos de prácticas académicas indebidas se minimizan cuando los estudiantes reciben instrucciones claras sobre el uso de las herramientas de inteligencia artificial.
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Inteligencia Artificial en clases de ELE
El uso de IA en la enseñanza de ELE abarca una amplia gama
de aplicaciones que permiten a los estudiantes practicar el
idioma de manera interactiva y recibir retroalimentación
inmediata. Además, la IA puede proporcionar a los
docentes información valiosa para adaptar sus métodos de
enseñanza a las necesidades de cada alumno.
A pesar de las numerosas ventajas, su integración en la
enseñanza de ELE no está exenta de polémicas. Entre
otras, la posible deshumanización del proceso educativo
y la dependencia excesiva de la tecnología, que podría
limitar el desarrollo de habilidades críticas y creativas
en los estudiantes. Asimismo, la implementación
efectiva de herramientas de IA requiere una inversión
significativa en formación docente y recursos tecnológicos,
lo que puede representar una barrera para algunas
instituciones educativas.
A partir de entrevistas realizadas a profesores podemos
recopilar distintas experiencias respecto al uso de la IA
en la enseñanza de ELE. En primer lugar, encontramos
una división de opiniones sobre la IA. Mientras algunos
profesores son muy receptivos y consideran inevitable
y beneficioso el uso de estas herramientas, otros se
muestran reticentes, aunque es posible vislumbrar un
consenso en que, si se utiliza de manera crítica y reflexiva,
la IA puede ser muy valiosa en el aula, ya que para los
profesores puede representar un ahorro significativo de
tiempo. Gracias a la capacidad de estas herramientas
para generar materiales didácticos y exámenes de manera
eficiente, es posible que los docentes puedan reducir su
lista de tareas administrativas rutinarias permitiéndoles
dedicar más tiempo a aspectos creativos de la enseñanza.
También destacan que la IA puede enriquecer el proceso
de enseñanza al ofrecer una gran variedad de actividades y
dinámicas en clase.
No obstante, con respecto a los estudiantes, la mayoría de
docentes destaca que existe el riesgo de una dependencia
excesiva que puede fomentar la pereza, así como la facilidad
con la que se puede cometer fraude académico. En cuanto
a los perjuicios para los profesores, estas herramientas
pueden reducir la autenticidad de los materiales utilizados
en clase. También mencionan la necesidad de una
formación adecuada, ya que la falta de formación puede
llevar a un uso ineficiente de la IA y a una dependencia que
podría socavar la creatividad del docente.
Internet: <doi.org> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
En el caso de continuar la locución «En primer lugar» lo correcto «En según lugar» y «En tercer lugar».
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Inteligencia Artificial en clases de ELE
El uso de IA en la enseñanza de ELE abarca una amplia gama
de aplicaciones que permiten a los estudiantes practicar el
idioma de manera interactiva y recibir retroalimentación
inmediata. Además, la IA puede proporcionar a los
docentes información valiosa para adaptar sus métodos de
enseñanza a las necesidades de cada alumno.
A pesar de las numerosas ventajas, su integración en la
enseñanza de ELE no está exenta de polémicas. Entre
otras, la posible deshumanización del proceso educativo
y la dependencia excesiva de la tecnología, que podría
limitar el desarrollo de habilidades críticas y creativas
en los estudiantes. Asimismo, la implementación
efectiva de herramientas de IA requiere una inversión
significativa en formación docente y recursos tecnológicos,
lo que puede representar una barrera para algunas
instituciones educativas.
A partir de entrevistas realizadas a profesores podemos
recopilar distintas experiencias respecto al uso de la IA
en la enseñanza de ELE. En primer lugar, encontramos
una división de opiniones sobre la IA. Mientras algunos
profesores son muy receptivos y consideran inevitable
y beneficioso el uso de estas herramientas, otros se
muestran reticentes, aunque es posible vislumbrar un
consenso en que, si se utiliza de manera crítica y reflexiva,
la IA puede ser muy valiosa en el aula, ya que para los
profesores puede representar un ahorro significativo de
tiempo. Gracias a la capacidad de estas herramientas
para generar materiales didácticos y exámenes de manera
eficiente, es posible que los docentes puedan reducir su
lista de tareas administrativas rutinarias permitiéndoles
dedicar más tiempo a aspectos creativos de la enseñanza.
También destacan que la IA puede enriquecer el proceso
de enseñanza al ofrecer una gran variedad de actividades y
dinámicas en clase.
No obstante, con respecto a los estudiantes, la mayoría de
docentes destaca que existe el riesgo de una dependencia
excesiva que puede fomentar la pereza, así como la facilidad
con la que se puede cometer fraude académico. En cuanto
a los perjuicios para los profesores, estas herramientas
pueden reducir la autenticidad de los materiales utilizados
en clase. También mencionan la necesidad de una
formación adecuada, ya que la falta de formación puede
llevar a un uso ineficiente de la IA y a una dependencia que
podría socavar la creatividad del docente.
Internet: <doi.org> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
El texto sugiere que la incorporación de herramientas inteligentes en ELE genera riesgos para el proceso educativo y plantea retos logísticos para algunas instituciones.
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Inteligencia Artificial en clases de ELE
El uso de IA en la enseñanza de ELE abarca una amplia gama
de aplicaciones que permiten a los estudiantes practicar el
idioma de manera interactiva y recibir retroalimentación
inmediata. Además, la IA puede proporcionar a los
docentes información valiosa para adaptar sus métodos de
enseñanza a las necesidades de cada alumno.
A pesar de las numerosas ventajas, su integración en la
enseñanza de ELE no está exenta de polémicas. Entre
otras, la posible deshumanización del proceso educativo
y la dependencia excesiva de la tecnología, que podría
limitar el desarrollo de habilidades críticas y creativas
en los estudiantes. Asimismo, la implementación
efectiva de herramientas de IA requiere una inversión
significativa en formación docente y recursos tecnológicos,
lo que puede representar una barrera para algunas
instituciones educativas.
A partir de entrevistas realizadas a profesores podemos
recopilar distintas experiencias respecto al uso de la IA
en la enseñanza de ELE. En primer lugar, encontramos
una división de opiniones sobre la IA. Mientras algunos
profesores son muy receptivos y consideran inevitable
y beneficioso el uso de estas herramientas, otros se
muestran reticentes, aunque es posible vislumbrar un
consenso en que, si se utiliza de manera crítica y reflexiva,
la IA puede ser muy valiosa en el aula, ya que para los
profesores puede representar un ahorro significativo de
tiempo. Gracias a la capacidad de estas herramientas
para generar materiales didácticos y exámenes de manera
eficiente, es posible que los docentes puedan reducir su
lista de tareas administrativas rutinarias permitiéndoles
dedicar más tiempo a aspectos creativos de la enseñanza.
También destacan que la IA puede enriquecer el proceso
de enseñanza al ofrecer una gran variedad de actividades y
dinámicas en clase.
No obstante, con respecto a los estudiantes, la mayoría de
docentes destaca que existe el riesgo de una dependencia
excesiva que puede fomentar la pereza, así como la facilidad
con la que se puede cometer fraude académico. En cuanto
a los perjuicios para los profesores, estas herramientas
pueden reducir la autenticidad de los materiales utilizados
en clase. También mencionan la necesidad de una
formación adecuada, ya que la falta de formación puede
llevar a un uso ineficiente de la IA y a una dependencia que
podría socavar la creatividad del docente.
Internet: <doi.org> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
La sustitución del conector «No obstante» (inicio del último párrafo) por Asimismo le concedería al texto un registro más académico, sin provocar alteraciones semánticas.
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Inteligencia Artificial en clases de ELE
El uso de IA en la enseñanza de ELE abarca una amplia gama
de aplicaciones que permiten a los estudiantes practicar el
idioma de manera interactiva y recibir retroalimentación
inmediata. Además, la IA puede proporcionar a los
docentes información valiosa para adaptar sus métodos de
enseñanza a las necesidades de cada alumno.
A pesar de las numerosas ventajas, su integración en la
enseñanza de ELE no está exenta de polémicas. Entre
otras, la posible deshumanización del proceso educativo
y la dependencia excesiva de la tecnología, que podría
limitar el desarrollo de habilidades críticas y creativas
en los estudiantes. Asimismo, la implementación
efectiva de herramientas de IA requiere una inversión
significativa en formación docente y recursos tecnológicos,
lo que puede representar una barrera para algunas
instituciones educativas.
A partir de entrevistas realizadas a profesores podemos
recopilar distintas experiencias respecto al uso de la IA
en la enseñanza de ELE. En primer lugar, encontramos
una división de opiniones sobre la IA. Mientras algunos
profesores son muy receptivos y consideran inevitable
y beneficioso el uso de estas herramientas, otros se
muestran reticentes, aunque es posible vislumbrar un
consenso en que, si se utiliza de manera crítica y reflexiva,
la IA puede ser muy valiosa en el aula, ya que para los
profesores puede representar un ahorro significativo de
tiempo. Gracias a la capacidad de estas herramientas
para generar materiales didácticos y exámenes de manera
eficiente, es posible que los docentes puedan reducir su
lista de tareas administrativas rutinarias permitiéndoles
dedicar más tiempo a aspectos creativos de la enseñanza.
También destacan que la IA puede enriquecer el proceso
de enseñanza al ofrecer una gran variedad de actividades y
dinámicas en clase.
No obstante, con respecto a los estudiantes, la mayoría de
docentes destaca que existe el riesgo de una dependencia
excesiva que puede fomentar la pereza, así como la facilidad
con la que se puede cometer fraude académico. En cuanto
a los perjuicios para los profesores, estas herramientas
pueden reducir la autenticidad de los materiales utilizados
en clase. También mencionan la necesidad de una
formación adecuada, ya que la falta de formación puede
llevar a un uso ineficiente de la IA y a una dependencia que
podría socavar la creatividad del docente.
Internet: <doi.org> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
La integración de herramientas tecnológicas en ELE garantiza que el aprendiz desarrolle su creatividad de forma libre, ética y segura.
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El uso de IA en la enseñanza de ELE abarca una amplia gama
de aplicaciones que permiten a los estudiantes practicar el
idioma de manera interactiva y recibir retroalimentación
inmediata. Además, la IA puede proporcionar a los
docentes información valiosa para adaptar sus métodos de
enseñanza a las necesidades de cada alumno.
A pesar de las numerosas ventajas, su integración en la
enseñanza de ELE no está exenta de polémicas. Entre
otras, la posible deshumanización del proceso educativo
y la dependencia excesiva de la tecnología, que podría
limitar el desarrollo de habilidades críticas y creativas
en los estudiantes. Asimismo, la implementación
efectiva de herramientas de IA requiere una inversión
significativa en formación docente y recursos tecnológicos,
lo que puede representar una barrera para algunas
instituciones educativas.
A partir de entrevistas realizadas a profesores podemos
recopilar distintas experiencias respecto al uso de la IA
en la enseñanza de ELE. En primer lugar, encontramos
una división de opiniones sobre la IA. Mientras algunos
profesores son muy receptivos y consideran inevitable
y beneficioso el uso de estas herramientas, otros se
muestran reticentes, aunque es posible vislumbrar un
consenso en que, si se utiliza de manera crítica y reflexiva,
la IA puede ser muy valiosa en el aula, ya que para los
profesores puede representar un ahorro significativo de
tiempo. Gracias a la capacidad de estas herramientas
para generar materiales didácticos y exámenes de manera
eficiente, es posible que los docentes puedan reducir su
lista de tareas administrativas rutinarias permitiéndoles
dedicar más tiempo a aspectos creativos de la enseñanza.
También destacan que la IA puede enriquecer el proceso
de enseñanza al ofrecer una gran variedad de actividades y
dinámicas en clase.
No obstante, con respecto a los estudiantes, la mayoría de
docentes destaca que existe el riesgo de una dependencia
excesiva que puede fomentar la pereza, así como la facilidad
con la que se puede cometer fraude académico. En cuanto
a los perjuicios para los profesores, estas herramientas
pueden reducir la autenticidad de los materiales utilizados
en clase. También mencionan la necesidad de una
formación adecuada, ya que la falta de formación puede
llevar a un uso ineficiente de la IA y a una dependencia que
podría socavar la creatividad del docente.
Internet: <doi.org> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
La incorporación de herramientas inteligentes en la enseñanza de ELE elimina la necesidad de que los centros educativos inviertan en formación docente y en infraestructura tecnológica.
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El uso de IA en la enseñanza de ELE abarca una amplia gama
de aplicaciones que permiten a los estudiantes practicar el
idioma de manera interactiva y recibir retroalimentación
inmediata. Además, la IA puede proporcionar a los
docentes información valiosa para adaptar sus métodos de
enseñanza a las necesidades de cada alumno.
A pesar de las numerosas ventajas, su integración en la
enseñanza de ELE no está exenta de polémicas. Entre
otras, la posible deshumanización del proceso educativo
y la dependencia excesiva de la tecnología, que podría
limitar el desarrollo de habilidades críticas y creativas
en los estudiantes. Asimismo, la implementación
efectiva de herramientas de IA requiere una inversión
significativa en formación docente y recursos tecnológicos,
lo que puede representar una barrera para algunas
instituciones educativas.
A partir de entrevistas realizadas a profesores podemos
recopilar distintas experiencias respecto al uso de la IA
en la enseñanza de ELE. En primer lugar, encontramos
una división de opiniones sobre la IA. Mientras algunos
profesores son muy receptivos y consideran inevitable
y beneficioso el uso de estas herramientas, otros se
muestran reticentes, aunque es posible vislumbrar un
consenso en que, si se utiliza de manera crítica y reflexiva,
la IA puede ser muy valiosa en el aula, ya que para los
profesores puede representar un ahorro significativo de
tiempo. Gracias a la capacidad de estas herramientas
para generar materiales didácticos y exámenes de manera
eficiente, es posible que los docentes puedan reducir su
lista de tareas administrativas rutinarias permitiéndoles
dedicar más tiempo a aspectos creativos de la enseñanza.
También destacan que la IA puede enriquecer el proceso
de enseñanza al ofrecer una gran variedad de actividades y
dinámicas en clase.
No obstante, con respecto a los estudiantes, la mayoría de
docentes destaca que existe el riesgo de una dependencia
excesiva que puede fomentar la pereza, así como la facilidad
con la que se puede cometer fraude académico. En cuanto
a los perjuicios para los profesores, estas herramientas
pueden reducir la autenticidad de los materiales utilizados
en clase. También mencionan la necesidad de una
formación adecuada, ya que la falta de formación puede
llevar a un uso ineficiente de la IA y a una dependencia que
podría socavar la creatividad del docente.
Internet: <doi.org> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
Las soluciones de la IA en la enseñanza de ELE les ofrecen a los estudiantes actividades interactivas y les permiten evaluar su desempeño
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Inteligencia Artificial en clases de ELE
El uso de IA en la enseñanza de ELE abarca una amplia gama
de aplicaciones que permiten a los estudiantes practicar el
idioma de manera interactiva y recibir retroalimentación
inmediata. Además, la IA puede proporcionar a los
docentes información valiosa para adaptar sus métodos de
enseñanza a las necesidades de cada alumno.
A pesar de las numerosas ventajas, su integración en la
enseñanza de ELE no está exenta de polémicas. Entre
otras, la posible deshumanización del proceso educativo
y la dependencia excesiva de la tecnología, que podría
limitar el desarrollo de habilidades críticas y creativas
en los estudiantes. Asimismo, la implementación
efectiva de herramientas de IA requiere una inversión
significativa en formación docente y recursos tecnológicos,
lo que puede representar una barrera para algunas
instituciones educativas.
A partir de entrevistas realizadas a profesores podemos
recopilar distintas experiencias respecto al uso de la IA
en la enseñanza de ELE. En primer lugar, encontramos
una división de opiniones sobre la IA. Mientras algunos
profesores son muy receptivos y consideran inevitable
y beneficioso el uso de estas herramientas, otros se
muestran reticentes, aunque es posible vislumbrar un
consenso en que, si se utiliza de manera crítica y reflexiva,
la IA puede ser muy valiosa en el aula, ya que para los
profesores puede representar un ahorro significativo de
tiempo. Gracias a la capacidad de estas herramientas
para generar materiales didácticos y exámenes de manera
eficiente, es posible que los docentes puedan reducir su
lista de tareas administrativas rutinarias permitiéndoles
dedicar más tiempo a aspectos creativos de la enseñanza.
También destacan que la IA puede enriquecer el proceso
de enseñanza al ofrecer una gran variedad de actividades y
dinámicas en clase.
No obstante, con respecto a los estudiantes, la mayoría de
docentes destaca que existe el riesgo de una dependencia
excesiva que puede fomentar la pereza, así como la facilidad
con la que se puede cometer fraude académico. En cuanto
a los perjuicios para los profesores, estas herramientas
pueden reducir la autenticidad de los materiales utilizados
en clase. También mencionan la necesidad de una
formación adecuada, ya que la falta de formación puede
llevar a un uso ineficiente de la IA y a una dependencia que
podría socavar la creatividad del docente.
Internet: <doi.org> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
El uso de sistemas inteligentes en las clases de ELE les permite a los aprendices oportunidades de interacción con la lengua española y a los docentes ajustar sus estrategias según el desempeño de cada estudiante.
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Las escritoras en la literatura latinoamericana actual
Históricamente, la literatura latinoamericana ha sido un
terreno donde la voz masculina predominaba. Durante
siglos, las mujeres fueron excluidas del ámbito cultural
y literario debido a los roles sociales tradicionalmente
asignados. Se esperaba que ocuparan un espacio en el
hogar, mientras que los hombres eran quienes participaban
en la vida pública, lo que incluía el acceso a la educación,
las artes, los viajes, las reuniones sociales y las aventuras de
toda índole.
No obstante, a lo largo del tiempo surgieron pioneras que
desafiaron estos roles. En el siglo XIX, escritoras como la
cubana Gertrudis Gómez de Avellaneda y la mexicana Sor
Juana Inés de la Cruz se atrevieron a escribir en tiempos
en que la pluma era casi exclusivamente masculina.
Durante el siglo XX, especialmente con el auge del boom
latinoamericano, la narrativa latinoamericana se proyectó
al mundo, pero nuevamente las voces masculinas fueron
las más escuchadas. Parte de la invisibilidad de las mujeres
escritoras en esta época también se debió a la falta de
acceso al poder editorial y a los círculos literarios. En las
últimas décadas, ha habido un cambio significativo con la
aparición de escritoras que también han transformado las
temáticas y los estilos predominantes. He aquí algunas de
esas autoras:
Samanta Schweblin, reconocida por su estilo perturbador
y minimalista, que aborda lo extraño y lo inquietante en
lo cotidiano. Lina Meruane, con su novela Sangre en el
ojo, que visita los temas de la enfermedad, el cuerpo y
el trauma con una intensidad personal y política. A pesar
de este crecimiento, las escritoras todavía enfrentan
importantes retos y aunque cada vez tienen más visibilidad,
la proporción de mujeres galardonadas sigue siendo menor
en comparación con los hombres.
Internet <librotea.com> (con adaptaciones).
A partir de la lectura del texto anterior, juzgue los siguientes ítems.
Es posible reemplazar la conjunción destacada en el enunciado «aunque cada vez tienen más visibilidad» por pese a, sin que ello provoque alteraciones morfosintácticas ni semánticas en el texto.
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