Por mais que esteja rodeada de falantes de uma língua oral, a criança surda não está exposta, de fato, a essa língua, ou seja, por não poder ouvir, a criança surda não tem acesso ao input necessário para adquirir uma língua oral-auditiva.

A capacidade cognitiva inata para a aquisição de línguas permanece plenamente disponível na criança surda. Por isso, ela pode aprender uma língua de sinais com facilidade, desde que esteja exposta ao uso dessa língua em contextos reais de comunicação, convivendo com pessoas que a utilizam de forma significativa em situações naturais. É importante destacar, ainda, que a criança surda também pode aprender outra língua oral-auditiva, desde que sejam utilizadas metodologias adequadas e oferecido input visual dessa língua.

Considerando o texto apresentado relativos ao bilinguismo de surdos, julgue o item a seguir.

Por mais que esteja rodeada de falantes de uma língua oral, a criança surda não está exposta, de fato, a essa língua, ou seja, por não poder ouvir, a criança surda não tem acesso ao input necessário para adquirir uma língua oral-auditiva.

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A autora Audrei Gesser (2009), em sua obra Libras? Que língua é essa? Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda, discute a natureza linguística das línguas de sinais, em especial da Libras, bem como as crenças e os preconceitos historicamente construídos acerca da surdez e a comunidade surda. Acerca dessas reflexões, julgue o item a seguir.

A autora Audrei Gesser (2009), em sua obra Libras? Que língua é essa? Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda, discute a natureza linguística das línguas de sinais, em especial da Libras, bem como as crenças e os preconceitos historicamente construídos acerca da surdez e a comunidade surda. Acerca dessas reflexões, julgue o item a seguir.

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