I – A operação da ampola acima de sua capacidade vaporiza o tungstênio, fazendo com que ele se deposite na parede de vidro, tornando a ampola inoperável.

II – A carga máxima que um alvo de tungstênio pode receber por um período máximo de 1 s é de 200 !$ w/mm^2 !$.

III – Não há emissão de elétrons pelo alvo superaquecido, principalmente pelo fato de esses equipamentos trabalharem com corrente alternada.

Marque a alternativa CORRETA.

Em uma empresa, o perigo “Postura inadequada”, que pode levar ao evento “Doença ocupacional”, tem classe de probabilidade 3 de ocorrer em uma dada atividade, e sua classe de gravidade é considerada 3. O Resultado do risco é 3 x 3 = 9, um risco que exige controle. Se os eventos “Escorregar e cair” têm classe de probabilidade 2 e classe de gravidade 2, e “Inalação” tem classes de probabilidade e classe de gravidade 4 e 5, respectivamente, então as “Decisões possíveis” serão, na ordem:

A radiografia ideal deve ter determinadas características de opacificação, contraste e detalhe. Com base nessas propriedades, é correto afirmar, EXCETO:

Leia o texto abaixo:

“No dia 13 de setembro de 1987, ocorreu em Goiânia o maior acidente radioativo em área urbana; a população mundial ainda não havia se recuperado do acidente radioativo que ocorreu na usina nuclear de Chernobyl, em razão da explosão de um dos reatores, no ano de 1986. Nessa época já havia em Goiânia a radioterapia, que tem como principal ferramenta as radiações ionizantes. As radiações ionizantes, dentro do serviço de radioterapia, são altamente energizadas, pois possuem pequeno comprimento de onda e alta frequência, e essas podem ser obtidas através do acelerador linear ou de elementos radioativos. Em 1987, o IGR (Instituto Goiano de Radiologia) estava fechado e no local havia um aparelho abandonado utilizado para fazer radioterapia; em seu interior havia o isótopo césio 137 dentro de uma cápsula, que até então era blindada. (...) Catadores de papel, em busca de sucatas que pudessem ser vendidas a um ferro velho, invadiram o antigo IGR e levaram para casa a cápsula que continha o césio 137. O problema surgiu quando eles violaram a cápsula e tiveram acesso ao elemento radioativo que lá estava. Após a violação da cápsula, pessoas, animais, superfícies e quase tudo o que estava nas adjacências sofreram irradiação (...) e foram contaminadas (...) pelo césio 137. (...) Esse acidente gerou cerca de 13,4 toneladas de rejeitos radioativos, várias pessoas com problemas de saúde e uma ferida incicatrizável na população goiana em razão da irresponsabilidade de poucos.”

(Com adaptação e mantida a redação original: Frederico Borges de Almeida, in: O acidente radioativo em Goiânia. Brasil-Escola, 2012, site: http://www.brasilescola.com/fisica/o-acidente-radioativo-goiania.htm. Acesso em 09-09-2013).

Com base nos princípios de física da radiação, assinale a alternativa CORRETA.

Analise as seguintes proposições:

I – Na síndrome torção gástrica-vôlvulo em cães, a alteração patognomônica ao exame ultrassonográfico é a imagem “em alvo” ou “em cebola”.

II – Na otite média efusiva crônica bilateral em cães, uma das alterações na tomografia computadorizada é a imagem vulgarmente conhecida como “dois patinhos na lagoa”.

III – A insuficiência pancreática exócrina em cães é diagnosticada no exame radiográfico convencional.

Marque a alternativa CORRETA.

São definições constantes na Portaria Federal 453/98, do Ministério da Saúde, que trata das Diretrizes de Proteção Radiológica em Radiodiagnóstico Médico e Odontológico:

I – Restrição de dose = restrição prospectiva nas doses de um grupo ou de uma instituição relacionadas a uma determinada fonte de radiação ionizante, destinada a ser usada como uma fronteira na etapa de planejamento de proteção radiológica para limitar a gama de opções consideradas no processo de otimização.

II – Fator de uso (U) = fator que indica a porcentagem de carga de trabalho semanal para uma determinada direção de feixe primário de raios-x.

III – Equivalente de dose pessoal = Hp(d), grandeza operacional de monitoração individual externa definida como o equivalente de dose em um ponto, a uma profundidade do corpo, no tecido mole.

Marque a alternativa CORRETA.

Leia o texto 3 para responder a questão.

TEXTO 3

LEGADO AOS NOSSOS FILHOS

Uma importante empresa financeira me chamou para falar com alguns clientes. [...] Uma sugestão de tema que me deram foi: "O que esperamos de nossos filhos no futuro". [...]

O mundo avança em vertiginosas transformações, e não é só nas finanças ou economia mundiais: ele se transforma a todo momento em nossos usos e costumes, na vida, no trabalho, nos governos, na família, nos modelos que nos são apresentados, em nossa capacidade de fazer descobertas, no progresso e na decadência.

O que nos enche de perplexidade, quando o assunto é filhos, é a parte de tudo isso que não conseguimos controlar, que é maior do que a outra. [...]

Gosto de pensar na perplexidade quanto ao legado que podemos deixar no que depende de nós. Que não é nem aquele legado alardeado por nossos pais – a educação e o preparo – nem é o valor em dinheiro ou bens, que se evaporam ao primeiro vendaval nas finanças ou na política. A mim me interessam outros bens, outros valores, os valores morais. O termo "morais" faz arquear sobrancelhas, cheira a religiosidade ou a moralismo, a preconceito de fariseu. Mas não é disso que falo: moralidade não é moralismo, e moral todos temos de ter. A gente gosta de dizer que está dando valores aos filhos. Pergunto: que valores? Morais, ora, decência, ética, trabalho, justiça social, por exemplo. [...]

Não adianta falar em ética, se vasculho bolsos e gavetas de meus filhos, se escuto atrás da porta ou na extensão do telefone – a não ser que a ameaça das drogas justifique essa atitude. Não adianta falar de justiça, se trato miseravelmente meus funcionários. Não se pode falar em decência, se pulamos a cerca deslavadamente, quem sabe até nos fanfarronando diante dos filhos homens: ah, o velho aqui ainda pode! Nem se deve pensar em respeito, se desrespeitamos quem nos rodeia, e isso vai dos empregados ao parceiro ou parceira, passando pelos filhos, é claro. Se sou tirana, egoísta, bruta; [...] se vivo acima das minhas possibilidades e ensino isso aos meus filhos, o efeito sobre a moral deles e sua visão da vida vai ser um desastre.

Temos então de ser modelos? Suprema chatice. Não, não temos de ser modelos: nós somos aquele primeiro modelo que crianças recebem e assimilam, e isso passa pelo ar, pelos poros, pelas palavras, silêncios e posturas. [...]

[...] O palavrório sobre o que legaremos aos nossos filhos será vazio, se nossas atitudes forem egoístas, burras, grosseiras ou maliciosas. O resto é conversa fiada para a qual, neste tempo de graves assuntos, não temos tempo.

Luft, Lya. Disponível em: http://veja.abril.com.br/151008/p_024.shtml

Acesso em 13/9/2013.(Adaptado)