A deflagração e a simultaneidade das crises do capital e da crise sanitária mundial geram, para as profissões, novas determinações no que se refere à gestão, ao consumo e ao desenvolvimento da força de trabalho dos diferentes segmentos de trabalhadores assalariados, inclusive dos profissionais de Serviço Social. As constrições geradas pela pandemia de Covid-19, que no Brasil ceifou aproximadamente 700 mil vidas, alteraram os modos de atuação dos profissionais, aprofundando o fenômeno denominado de Nova Morfologia do Trabalho no Serviço Social. Esse fenômeno tem se caracterizado

As determinações da sociabilidade capitalista dão origem a certas circunstâncias sociais geradoras de demandas sobre as quais os profissionais de Serviço Social atuam na perspectiva de sua resolução. As demandas presentes nos espaços ocupacionais podem se apresentar de forma clara e objetiva, mas também podem estar obscurecidas em face dos processos de alienação. Portanto, é necessária a mobilização de teorias para sua compreensão e seu desvendamento bem como para a elaboração de respostas efetivas. Nesse contexto, as demandas podem ser definidas como

Os assistentes sociais atuam em diferentes políticas, serviços e espaços ocupacionais, entre os quais a política de educação, composta por diferentes níveis e modalidades. Em tal processo, o Serviço Social assume uma determinada concepção de educação que o orienta. A concepção de educação em vigor no Serviço Social leva em consideração princípios e valores em acordo com a Constituição Federal de 1988. Segundo essa concepção, a educação é definida como

O Serviço Social é uma profissão inscrita na divisão social do trabalho que obteve reconhecimento legal ainda na década de 1950. Desde então, assume traços de natureza liberal e possui autonomia relativa na realização de suas atividades. Portanto, não domina as condições de realização de seu trabalho e, por isso, depende da inserção no âmbito dos espaços sócio-ocupacionais. Considerando esses traços, são condições para o exercício dessa profissão, além de diploma de nível superior em curso de Serviço Social,

O processo de formação social do Brasil, pautado na escravização dos povos negros, acarretou profundas desigualdades sociais, econômicas e políticas. Em decorrência dessa herança histórica, os povos negros são os que se encontram em maiores situações de vulnerabilidade social. No que se refere ao acesso à educação superior, as cotas étnico-raciais representaram uma importante política de equidade e de busca por superação das desigualdades e do racismo presentes no âmbito educacional. No que respeita à política de cotas e à articulação com a assistência estudantil,

No trabalho profissional, o/a assistente social deve se amparar em dimensões que são centrais para o desempenho de sua atuação, sendo elas as dimensões teóricometodológicas, ético-políticas e técnico-operativas. Assim, é imprescindível o conhecimento das legislações e normativas que regulam sua atuação profissional, de maneira particular, e as legislações pertinentes à área de atuação em que está inserido/a. Na política de educação superior, um dos principais nortes para o atendimento a discentes é o Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), instituído a partir de 2010. Tendo como base tal legislação, analise as afirmativas abaixo.

I Todas as Instituições Federais de Ensino Superior seguem os mesmos critérios de metodologia e seleção de discentes a serem beneficiados pela política de assistência estudantil.

II As ações do PNAES, na assistência estudantil, têm como objetivo garantir a permanência do/a discente e prevenir a evasão decorrente de vulnerabilidades sociais e econômicas.

III A assistência estudantil engloba, de maneira articulada, ações nas áreas de atenção à saúde, moradia estudantil, cultura, transporte, alimentação, apoio pedagógico e creche, entre outras atividades, na particularidade de cada universidade.

IV Serão atendidos pelo PNAES apenas estudantes oriundos da rede pública de educação básica ou com renda familiar per capita de até um salário mínimo e meio.

Dentre as afirmativas, estão corretas

Na política de educação, os/as usuários/as para os quais se direciona a atuação profissional são diversos, tal qual nas demais políticas públicas. Assim, o/a profissional que atua nessa área deve estar atento/a às situações de desigualdades vivenciadas pelas mulheres, pelas pessoas negras, pela população LGBT, pelas pessoas com deficiência e tantas problemáticas que afetam o processo educacional a partir das relações sociais presentes na sociedade brasileira. Com base nessa compreensão, a atuação profissional de assistentes sociais na educação deve ser pautada em alguns pressupostos. A esse respeito, analise as afirmativas abaixo.

I As mulheres e pessoas negras são prioridade na atuação profissional, articulando as ações de desigualdade de gênero e combate ao racismo no espaço de trabalho.

II A população LGBT é o público que mais sofre impactos frente aos desafios educacionais, transpondo as dimensões econômicas e sociais em que eles estão inseridos.

III Devem-se reconhecer as desigualdades geradas pelas condições de sexo, raça, diversidade humana e condições de saúde, articuladas à situação econômica que as pessoas vivenciam.

IV As pessoas com deficiência devem ser respeitadas em suas capacidades, cabendo ao assistente social buscar garantir os direitos dessas pessoas para o desenvolvimento de suas potencialidades no espaço educacional.

Dentre as afirmativas, estão corretas

Uma das formas de enfrentamento da Questão Social envolve a luta pela garantia dos direitos sociais e da implementação de políticas públicas. No entanto, apesar da importância da efetivação de tais direitos, o enfrentamento das desigualdades transpõe os espaços institucionais. Por isso, no Código de Ética Profissional, afirma-se a importância da articulação com os movimentos sociais. Na política de educação, essa articulação se dá tanto com o movimento estudantil quanto com as demais entidades que lutam em defesa da educação pública e de melhores condições de trabalho. Nesse contexto, a articulação com os movimentos sociais, em defesa da educação, deve

A pandemia da COVID 19, vivenciada no mundo, trouxe um agravamento das expressões da Questão Social, com o aumento da pobreza e das desigualdades sociais. No Brasil, aumentou o número de pessoas em situação de vulnerabilidade, de insegurança alimentar e em situação de desemprego. Essa realidade afetou, de maneira direta, a política educacional, uma vez que, na transferência para o ensino remoto emergencial, muitos/as alunos/as não tinham as condições objetivas e tecnológicas para a continuidade do acompanhamento escolar. Nesse contexto, ampliam-se as demandas postas para o Serviço Social bem como para uma permanente atualização sobre as competências e a extensão do trabalho profissional. Considerando a atuação do/a assistente social na política de educação, durante o período de pandemia, analise as afirmativas abaixo.

I O/a profissional deve estar atento/a às demandas do tempo presente, sem perder de vista os princípios éticos como norte para sua atuação profissional.

II O/a profissional deve desenvolver seu trabalho articulado à equipe multidisciplinar e ter, como norteamento central para sua atuação, os acordos coletivos institucionais.

III O/a assistente social deve pautar sua ação nas competências e atribuições consolidadas no seu fazer profissional, em consonância com o código de ética.

IV O/a assistente social deve ser proativo/a e inovar suas ações, mesmo que elas possam ser contrárias ao direcionamento de suas competências profissionais.

Dentre as afirmativas, estão corretas

A instrumentalidade no trabalho profissional insere-se no espaço do cotidiano, sendo também reconhecida como campo de mediação. Isso significa conceber o Serviço Social como