Carvalho (2004) propõe uma reflexão crítica sobre a educação inclusiva, diferenciando-a da simples inserção física de alunos com deficiência no ensino regular. Para a autora, a verdadeira inclusão exige a remoção de barreiras arquitetônicas, atitudinais e curriculares, demandando uma ressignificação do papel da escola. O conceito que sustenta essa visão, defendendo que a escola deve se adaptar às diferenças dos alunos, e não o contrário, é o da: