A linguagem é vista como um mediador no processo de aprendizagem, facilitando o acesso do indivíduo ao mundo. O pensamento é concebido como um resultado das interações, desenvolvendo-se em conformidade com a relação estímulo-resposta e o condicionamento do pensamento e comportamento.

O surgimento do pensamento e da linguagem ocorre de maneiras distintas, com raízes genéticas diferentes, e mantêm uma interação significativa ao longo do desenvolvimento. Portanto, o estudo desses elementos deve ser conduzido de forma separada, permitindo a análise minuciosa de todos os fatores determinantes para o desenvolvimento.

Acompanhado de um método que envolve a fragmentação dos elementos do objeto de estudo, a capacidade de analisá-los em unidades complexas e em suas origens, busca-se compreender o comportamento dinâmico de um processo em relação a outro. Com essa abordagem inovadora de investigação, e inspirado nos estudos de Köhler sobre o comportamento intelectual de macacos, foi concluído que "o pensamento e a linguagem têm raízes genéticas inteiramente diversas" (Vigotski, 2001, p. 112) e que existe uma fase pré-intelectual no desenvolvimento da fala (inteligência prática) e uma fase pré-verbal no desenvolvimento do intelecto.

A linguagem é reconhecida como o substrato fundamental para a aprendizagem humana. A interação entre pensamento e linguagem não deve ser analisada de forma isolada, uma vez que é por meio dessa relação que podemos compreender a conexão intrínseca entre o processo de aprendizado e o desenvolvimento cognitivo. Este empenho dedicado à investigação visa entender como a linguagem influencia a formação do conhecimento e como está intrinsecamente ligada ao desenvolvimento,