Num contexto de estímulo à diversidade de atividades, a curiosidade, a iniciativa e o empoderamento conduzem a um ambiente em que professores e alunos estão cientes das suas responsabilidades.

A relação dialógica entre professor e aluno é um elemento norteador para a construção do conhecimento em uma dimensão reflexiva.

A escola deve conceber-se como um local, um tempo e um contexto, visando à formação que vai além da representação física, tornando-se em um processo de formação com relacionamento interpessoal.

As escolas, como estruturas para a construção e aquisição de conhecimento, devem compreender que os alunos participam desse processo principalmente por meio da autoridade dos professores e da transferência unilateral de conhecimento.