O desenvolvimento motor progride de forma homogênea entre crianças da mesma idade, desde que recebam instrução semelhante, sendo raros os casos de estágios mistos entre ações de braços, pernas e tronco.

A presença de diferenças interindividuais exige que o professor reconheça ritmos distintos de aprendizagem e proponha experiências motoras variadas, respeitando o estágio específico em que cada criança se encontra.

A passagem para o estágio amadurecido depende exclusivamente da maturação biológica, motivo pelo qual fatores ambientais, como oportunidade de prática, têm pouca influência sobre o desempenho motor.

A variabilidade motora entre crianças indica que a intervenção pedagógica deve ser padronizada, evitando atividades diferenciadas que possam reforçar desigualdades naturais de coordenação e controle motor.