Em razão das regras claras e explícitas do jogo, não há possibilidade de criatividade, mas, tão somente, do desenvolvimento de disciplina.

Devido ao seu papel primordialmente terapêutico, o jogo em ambiente psicopedagógico não prevê a participação ativa do profissional durante a execução.

Em todas as sessões o jogo deve estar presente, sempre enfocando o objetivo educacional e o elemento de não aprendizagem da criança, isto é, o sintoma.

Os jogos representam um recurso na integração da criança com o meio, abrindo caminhos para a construção do real, tendo como bases estruturas anteriormente assimiladas. Além de suas características lúdicas, proporcionam o desenvolvimento de estruturas cognitivas, de afetividade e capacidade de solidariedade.

No contexto psicopedagógico clínico o jogo deve resgatar questões afetivas para trabalhá-las junto à família. Jogos de cognição, porém, não estão entre os instrumentos de intervenção.