A avaliação da produção textual deve ser considerada de forma independente da leitura textual por se tratar de habilidades diferentes e específicas.

No atual contexto de aceleração do conhecimento tecnológico, a leitura de textos clássicos deve ser limitada para que o interesse do aluno não seja comprometido.

A avaliação da aprendizagem deve basear-se na adequação de um trabalho de incentivo e gosto pela leitura a partir da diversificação, principalmente, dos gêneros textuais existentes na sociedade.

A estratégia didática para que a prática da leitura se torne uma realidade está diretamente relacionada a uma ação que demonstre sua importância como, por exemplo, a cobrança formal diária da leitura com a devida fluência para o ano escolar correspondente.