As restrições do ambiente não acarretam falhas no aprendizado perceptivo-motor.

A visão é uma modalidade sensorial primária e não desempenha função no processo de desenvolvimento motor.

As capacidades motoras e perceptivas das crianças afetam-se entre si, embora se desenvolvam em ritmos diferentes.

Nenhum movimento voluntário envolve elementos da consciência perceptiva, resultantes da estimulação sensorial.

Os programas de Educação Física de base desenvolvimental não apresentam potencial para incrementar o funcionamento perceptivo-motor.