fundada em uma diferenciação discriminadora, do tipo “escola pobre para pobres”.

para o desenvolvimento, centrada em conhecimentos tidos como mais práticos e em habilidades comercializáveis.

mais emancipadora, na medida em que assegura à nova geração os instrumentos de intervenção sobre a sua própria realidade.

que funciona, essencialmente, como trampolim para que os alunos possam ultrapassar as limitações locais e atuar em centros de relevância.

que privilegia o prático relativamente ao teórico, bem como conceitos tradicionais de educação cívica que conservem a realidade local.