A escola privilegia um referente cultural diversificado, reconhecendo conhecimentos procedentes de várias tradições epistemológicas e socioculturais como legítimos e merecedores de constituir o currículo escolar e as estratégias didático-metodológicas heterogêneas.

Na perspectiva de que a educação intercultural é histórica e socialmente situada, as escolas e os programas de formação de educadores devem incentivar o compromisso com conteúdos e práticas fomentadoras da emancipação, da democracia e da transformação da realidade.

A reinvenção da escola é importante para a construção de uma educação democrática, articulando igualdade e reconhecimento das diferenças, valorizando os sujeitos, saberes e práticas sustentados em várias tradições culturais e comprometida com um cenário de emancipação social.

O enfoque global solicitado pela educação intercultural deve ser capaz de influenciar a cultura escolar e a cultura da escola, seus atores e todas as dimensões do processo educativo.