A superação das fases da escrita nos anos iniciais,
segundo a psicogênese da língua escrita, demanda do
professor um planejamento que transcenda a mera
correção ortográfica, agindo na desestabilização dos
esquemas conceituais dos alunos para impulsionar o
avanço. Essa mediação complexa exige um olhar atento
aos erros construtivos e à intencionalidade de cada
produção. Diante da diversidade de hipóteses presentes
em sala, sobre o planejamento mais eficaz para a
progressão dos níveis de escrita, é correto afirmar que:
