As tecnologias são indicativas de condições de qualidade; assim, ter computadores e internet na escola é sinônimo de modernidade; porém, uma educação deficitária pode ocorrer em meio aos aparatos eletrônicos e, ao contrário, uma educação excelente sem tanta tecnologia.

É comum ver pessoas defendendo a ideia de que quanto mais avaliação (de alunos, docentes, escolas) melhor, mas, na verdade, há muitas avaliações mal pensadas e malfeitas, cujos resultados não revelam nada de significativo e nem levam a correções necessárias.

A educação pública, apesar de todo o esforço dos professores, diretores e pedagogos, ainda apresenta resultados insatisfatórios, portanto, para melhorar a qualidade, a escola pública deve ser organizada nos moldes de gestão da escola privada.

Quanto à qualidade educacional, nem sempre as pessoas se preocupam com que é mais importante: o que e como se ensina; o que e como se aprende; o que, como e para que se avalia.

A qualidade na educação não pode ser considerada boa se a qualidade das condições de trabalho do professor e do aluno são ruins.