Os processos avaliativos precisam adequar-se aos novos tempos, repensando suas práticas no espaço escolar. O agente avaliador transforma-se no de participe do processo (sucesso ou fracasso) dos alunos, uma vez que as trajetórias individuais serão mais ou menos favorecidas em função de suas decisões, que dependerão da amplitude das observações realizadas.

Dentro desse contexto escolar "a avaliação escolar a serviço da ação",