As práticas desenvolvidas em sala de aula não são neutras. As ações pedagógicas podem apoiar-se nesta ou naquela teoria, mesmo que isso não ocorra de maneira consciente e/ou completamente pura, havendo predominância ou alternâncias. Tomando como referência as teorias de aprendizagem, analise os exemplos de situações pedagógicas apresentados a seguir.

SITUAÇÃO 1

A aprendizagem é vista como um processo mecânico de associação de estímulos, respostas e recompensas baseada na instrução e fixação de conhecimentos, conteúdos e informações. Entendendo que o professor ensina e o aluno aprende, o trabalho com a leitura e a escrita é centrado na aplicação do método silábico, começando com palavras-chave para introduzir as famílias silábicas das mais simples para as mais complexas. O processo de avaliação consiste na verificação, na medida exata da reprodução, pelo aluno, das informações fornecidas pelo professor.

SITUAÇÃO 2

Toda aprendizagem supõe a primazia da motivação intrínseca, da aprendizagem desejada, autoiniciada, apoiada somente no interesse do indivíduo que aprende. Sendo o aluno responsável pela própria aprendizagem, ao trabalhar com a leitura e a escrita, o professor age como facilitador do processo, valendo-se de propostas metodológicas nas quais a escrita é colocada no espaço da sala, à disposição para que a criança dela se aproxime e se aproprie, com o mínimo de interferência docente. A avaliação é voltada basicamente para o processo de autoavaliação.

SITUAÇÃO 3

A aprendizagem provoca a modificação e transformação das estruturas que, ao mesmo tempo, uma vez modificadas, permitem a realização de novas aprendizagens de maior riqueza e complexidade. A alfabetização é compreendida como processo de construção da língua escrita, baseado em níveis de desenvolvimento, e para organizá-lo o professor assume o papel de planejador, problematizador e mediador das interações do sujeito com o objeto de conhecimento. A avaliação é trabalhada numa perspectiva mediadora, processual, também contínua e permanente, sendo impulsionadora da aprendizagem e da melhoria do ensino.

Que teoria da aprendizagem predomina, respectivamente, em cada uma das situações?