É o saber construído a partir da curiosidade epistemológica do estudante, como ensinou Paulo Freire na obra Pedagogia da Autonomia. Por meio da problematização, o educando sente-se motivado a realizar a leitura do mundo e, com isso, os conteúdos escolares são socializados para suprir as demandas que surgem a partir de temas geradores que brotam da realidade empírica que os educandos experienciam em seu cotidiano.

É o saber que se estrutura na forma dos projetos interdisciplinares. Eles partem de temas definidos pelos docentes para cada bimestre. Os alunos coletam dados e realizam pesquisas sobre o tema associando-os às diversas áreas do conhecimento. O professor faz um levantamento do nível de conhecimento dos alunos sobre os assuntos no início e os avalia qualitativamente de duas formas: através de exames bimestrais e da apresentação que fazem na culminância dos projetos de pesquisa que realizaram.

É o saber dosado e sequenciado para transmissão-assimilação no espaço escolar, de modo que a criança passe do seu não domínio para o seu domínio. A seleção dos conhecimentos considera os saberes mais desenvolvidos no âmbito das relações sociais ao longo da história. Mas não significa que, para existir a escola, basta a existência do saber sistematizado. É necessário viabilizar as condições de sua transmissão e assimilação. Daí vem a necessária atuação dos professores e professoras, que necessitam de formação consistente com vistas ao desenvolvimento da capacidade de dosar e sequenciar tal saber. Não se pode abrir mão neste processo da luta política para que as condições objetivas sejam ampliadas através da adequada destinação orçamentária do Estado para promoção de um ensino de qualidade.

É o ensino de competências e habilidades aos alunos, com o objetivo de atender às demandas do mercado de trabalho. Desse modo, os níveis de escolarização mais elevados devem se tornar cada vez mais facultativos para as classes populares, que necessitam desenvolver a empregabilidade para garantir seu sustento de maneira mais aligeirada possível. Por isso o saber escolar, a partir dos anos finais do ensino fundamental, contempla no currículo das escolas públicas o ensino profissionalizante.