no ensino da Língua Portuguesa “real”, isto é, deve levar para a sala de aula textos de circulação social, como folhetos, jornais, gibis, revistas, etc.

no ensino sistematizado da morfologia, sintaxe, semântica e fonologia, uma vez que no cotidiano o aluno surdo dificilmente terá acesso a tais conteúdos.

em explicar ao aluno surdo conceitos sociais, políticos e ideológicos relacionados à linguagem, contribuindo para seu conhecimento global da língua.

Nenhuma das alternativas.