Organizar o sistema educacional nacional, de modo que todos cumpram as mesmas regras e busquem os mesmos resultados, independente das particularidades regionais e culturais da sociedade na qual a instituição está inserida.

Reestruturar as ações determinadas pela escola em seu projeto político-pedagógico, por meio da sugestão coercitiva de práticas que, em uma análise conjunta de especialistas em educação, surgem como únicos métodos aceitáveis no processo de aprendizagem da educação inclusiva.

Permitir que o professor ou qualquer outro membro da comunidade escolar conteste sua aplicabilidade, recusando fé a tal documento e excluindo-o da fundamentação de sua prática, inclusive na elaboração do projeto político-pedagógico.

Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.

Fomentar a capacidade crítica de todos os membros da comunidade escolar, abrindo espaço para questionamento e a recusa das políticas públicas educacionais adotadas a partir de sua inserção no cotidiano escolar.