O processo de conhecimento por parte da criança deve ser eventual, segundo o qual cada salto cognitivo depende de uma acomodação e de uma reacomodação dos esquemas internos, que necessariamente levam tempo para ocorrer. É por utilizar esses esquemas internos, e não simplesmente repetir o que ouvem, que as crianças interpretam o ensino recebido.

O processo de alfabetização deve ocorrer de modo que as crianças tenham um papel ativo no aprendizado. Elas devem construir o próprio conhecimento - daí a palavra construtivismo. A principal implicação dessa conclusão para a prática escolar é transferir o foco da escola - e da alfabetização em particular - do conteúdo ensinado para o sujeito que aprende, ou seja, o aluno.

O processo de alfabetização implica uma transformação da escrita convencional dos adultos. Para o construtivismo, é necessário ignorar os supostos erros de um aluno, porque evidenciam como ele “releu” o conteúdo aprendido. O que as crianças aprendem não coincide com aquilo que lhes foi ensinado.

O processo de alfabetização deve ocorrer de maneira tradicional, dando um peso excessivo para um aspecto exterior da escrita e suas características conceituais, ou seja, o aprendizado da alfabetização ocorre desligado do conteúdo da escrita.