Historicamente, os méritos globalizadores nascem quando o aluno se transforma no protagonista do ensino, quando se produz um deslocamento do fio condutor da educação das matérias ou disciplinas como articuladoras do ensino para o aluno e, portanto, para suas capacidades, interesses e motivações. Existem diversos métodos que podem ser considerados globalizadores: os centros de interesse de Decroly, o sistema de complexo da escola soviética, os complexos de interesse de Freinet, os projetos de trabalho e outros. A sequência de ensino-aprendizagem dos projetos de trabalhos globais dá importância ao “aprender a aprender”, ao envolvimento do aluno em sua aprendizagem e à prioridade da perspectiva procedimental. Desse modo, assinale a alternativa que apresenta as fases dos projetos de trabalhos globais baseados nas estratégias procedimentais e cognitivas.