De acordo com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, quando usado nas aulas de matemática, o Tangram possui duplo interesse pedagógico, como:

I. A manipulação que favorece, através da percepção, da apreensão e da organização do espaço, o desenvolvimento de noções de posição concernentes aos deslocamentos e as noções relativas às formas obtidas.

II. A construção e a representação, as quais se relacionam com a aquisição ou a memorização de noções que se manifestam na decodificação ou na elaboração de mensagens gráficas ou escritas.