Avaliar somente o comportamento da criança, sem levar em consideração qualquer nível de desenvolvimento cognitivo, emocional, motor ou psíquico.

A elaboração de um modelo avaliativo que leve em consideração todo o processo de desenvolvimento da criança, no contexto das atividades realizadas.

A realização de avaliações escritas em períodos previamente definidos, para não comprometer a organização mental da criança.

Deixar de lado a análise de resultados nessa fase, sob pena de transformar a pré-escola em um momento semelhante às outras etapas da educação básica.