Introduzir mapas topológicos como ponto de partida para o ensino, considerando que as relações espaciais topológicas são mais simples e adequadas para crianças em estágios iniciais de desenvolvimento.

Utilizar mapas escolares simplificados como um recurso para facilitar a compreensão das crianças.

Exigir que os alunos manipulem mapas projetivos ou euclidianos nos primeiros anos de aprendizado, desconsiderando seu nível de desenvolvimento cognitivo.

Promover a alfabetização cartográfica como parte da formação básica dos estudantes, desenvolvendo habilidades de leitura e interpretação de mapas.

Incorporar mapas em sala de aula como um recurso visual complementar, mas alinhando sua utilização às etapas de construção espacial dos alunos.