A função da avaliação é nortear o professor e envolver o aluno no seu processo de estudo do fazer e do aprender em uma perspectiva crítico-social limitando se a uma avaliação do momento.

A avaliação, como ato somativo, tem por objetivo facilitar a percepção dos atos e das situações, permitindo que as pessoas tenham condições de encontrar o caminho para obter melhores resultados.

Na dimensão da educação inclusiva o processo avaliativo deve ser considerado no âmbito da avaliação da instituição educativa e situar-se tão somente na eficácia organizativa e funcional.

Ao se tratar da avaliação enquanto um processo da aprendizagem, tem-se sempre claro que está trabalhando no contexto do projeto educativo, cuja prioridade é o desenvolvimento do aluno e que tem no erro parte do aprender e do evoluir.

O momento de avaliar o contexto escolar sucede à avaliação para a aprendizagem, incluindo o projeto político pedagógico da escola.