Gabriel de Andrade Junqueira Filho (2006, p. 21) destaca que: “na proposta das linguagens geradoras, o modelo de planejamento que coordena o processo de seleção e articulação de conteúdos e a prática pedagógica cotidiana do professor se organiza a partir de dois momentos, duas partes e dois tipos de conteúdos programáticos, todos eles – momentos, partes e tipos distintos, indissociáveis e complementares”. Diante do exposto, coloque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas:

( ) O primeiro momento e primeira parte do planejamento é produzido por meio de crenças e escolhas da professora para seus alunos.

( ) O primeiro momento e a primeira parte do planejamento é chamada de parte cheia, pois é o momento de realizar as primeiras escolhas de conteúdos.

( ) O primeiro momento e a primeira parte é quando a professora seleciona as diferentes linguagens, até então indicadas para compor, organizar e articular a rotina com a qual aguardará seus alunos.

( ) O segundo momento do planejamento, que contempla a segunda parte do planejamento (a parte vazia) ficará em aberto, em branco; constará como uma lacuna a ser preenchida a partir da chegada das crianças para as aulas.

( ) O segundo momento de seleção e articulação de conteúdos proposto pelas linguagens geradoras vai se produzir, justamente, na articulação entre a previsibilidade – representada pelas escolhas do que faz sentido a professora, via parte cheia do planejamento – e a surpresa, o inusitado, a indefinição, a abertura, a perplexidade, a processualidade, as articulações, que perguntam ao professor: o que você vai conversar, prioritariamente com seus alunos, dentre e para além dos conteúdos-linguagens que você escolheu para compor a parte cheia de seu planejamento?

Com base nas afirmativas assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo: