Graziela é professora de um grupo de crianças de 4 anos. Ela propõe cotidianamente que seus alunos identifiquem suas produções escolares, inclusive desenhos. Algumas crianças, ao tentar escrever, fazem garatujas, enquanto outras colocam letras avulsas. À luz das contribuições de Emília Ferreiro (2010) sobre o processo de aquisição da língua escrita, a prática relatada é