deve-se oferecer ao aluno referências de conduta e participação por meio de seus pares, realizando atividades em dupla ou em grupo, além disso, cuidar da disposição de carteiras de modo que permita a ele observar seus pares.

deve-se manter a inflexibilidade mediante as diferenças desses alunos e esperarmos que se adaptem às nossas estratégias em sala de aula, contribuiremos pouco para o desenvolvimento de novas competências em cada um deles.

deve-se esperar que alunos com TGD, com ausência de comunicação verbal e não verbal, possam nos mostrar, de imediato, sua hipótese em relação à lógica do código escrito.

entre os alunos que chegam às escolas com o diagnóstico de Espectro Autista encontram-se sempre as crianças que respondem muito lentamente às intervenções em sala de aula.

quando o aluno, ao preferir a informática à companhia dos colegas, deve ser dado o acesso ao computador de forma isolada e em substituição aos momentos de convívio com os colegas.