CONHEÇA A FUNÇÃO DO MONITOR DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
Grupo de Pesquisa Matav – Unesp Bauru
O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.
Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado é feito através de serviços de intervenção precoce que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social. Na educação básica, o atendimento educacional especializado é ofertado obrigatoriamente nos sistemas de ensino e deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional. Devido à diferença linguística, na medida do possível, o aluno surdo deve estar com outros pares surdos em turmas comuns na escola regular.
Cabe aos sistemas de ensino disponibilizar as funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia intérprete, bem como de monitor ou cuidador aos alunos com necessidades de apoio nas atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras que exijam auxílio constante no cotidiano escolar.
No plano internacional, destaca-se a Declaração de Salamanca de 1994, de acordo com a qual as escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Esse acolhimento, essa capacidade da escola de educar todas as crianças representa um passo muito importante na mudança de atitudes de discriminação e criação de comunidades e sociedades integradoras.
As necessidades educativas especiais incorporam os princípios já provados de uma pedagogia equilibrada que beneficia a todas as crianças. Parte do princípio de que todas as diferenças humanas são normais e de que a aprendizagem deve, portanto, ajustar-se às necessidades de cada criança, em vez de cada criança se adaptar aos supostos princípios quanto ao ritmo e à natureza do processo educativo.
https://www.ufrgs.br/psicoeduc/wiki/index.php/Educa%C3%A7%C3%A3o_Especial_e_inclus%C3%A3o_escolar
Educação Especial e inclusão escolar - Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Faculdade de Educação – Departamento de Estudos Básicos
Psicologia da Educação – EDU01011
Indique se os itens a seguir acerca do texto estão certos (C) ou errados (E). Após, marque a alternativa com a sequência correta das letras, de cima para baixo.
( ) Considerando as diferenças linguísticas e a dificuldade de comunicação por parte dos alunos surdos, eles devem, obrigatoriamente, frequentar uma turma em que haja outros alunos surdos, pois isso contribui não só para o desenvolvimento linguístico, mas também para uma escola e uma sala de aula mais integradoras.
( ) De acordo com o contexto do texto, pode-se depreender que os termos instrutor, tradutor, intérprete e guia intérprete são palavras sinônimas, a exemplo das palavras monitor e cuidador.
( ) O acolhimento a todas as crianças nas escolas, junto à capacidade de educá-las, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais ou linguísticas, representa a possibilidade de se criarem comunidades e sociedades mais integradoras.
( ) A afirmação de que “o aluno surdo deve estar com outros pares surdos em turmas comuns na escola regular” deixa claro que, a fim de melhor promover o entrosamento dos alunos surdos em aula e possibilitar-lhes melhor comunicação, o ideal é que seja adotado o trabalho em duplas para a realização das atividades no atendimento especializado.
