Texto 01
No campo educacional, numa nova perspectiva, o tema currículo constituiu-se objeto perseverante de discussão e análise, tendo como visão mais ampla as práticas de educação para além dos objetivos de transmissão e reprodução de conteúdo. De certa forma, compreender os fenômenos da prática curricular implica percorrer as diferentes épocas e as diversas teorias sobre currículo, que subsiste na educação.
Disponível em: https: //www.editorarealize.com.br /editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_M D1_SA2_ID11859_26092019205143.pdf.
Texto 02
Uma das questões que vem suscitando amplo debate no campo do currículo se refere à interdisciplinaridade na sala de aula como possibilidade de restabelecer um diálogo entre os diferentes saberes, proporcionando, na prática, um ensino contextualizado, uma aprendizagem eficaz e na compreensão da realidade em sua complexidade.
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: Didática e Prática de Ensino. Revista Interdisciplinaridade, São Paulo, v.1, n.6 - abr.2015. Disponível em:https://revistas.pucsp.br/index.php/interdisciplin aridadeqarticle/view/22623/16405.
As Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) têm adquirido nos últimos tempos uma dimensão mais efetiva no processo de ensino aprendizagem, exigindo dos educadores repensar os processos pedagógicos e curriculares a partir de outras tecnologias para além das já consagradas que impactam os tempos, práticas e saberes.
Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/2
3/a-utilizacao-das-tecnologias-de-informacao-e-
comunicacao-como-recurso-didatico-pedagogico-
no-processo-de-ensino-aprendizagem.
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. A aplicabilidade das tecnologias em sala de aula contribui para o processo de aprendizagem do aluno, interação com o ambiente no qual está inserido e com indivíduos que os rodeia transformando a sala de aula em um lugar atrativo e interativo.
II. Na contemporaneidade as tecnologias digitais são concebidas como recursos tecnológicos que incorporados ao sistema de ensino transforma-o ao proporcionar uma comunicação diversificada e coopera com um diferencial muito produtivo melhorando a interação entre professor e aluno no modo de transmitir e aprender.
III. As TIC como processo eficaz de mediação pedagógica nas séries iniciais da educação não dependem, entre outros aspectos, capacidade articuladora do professor com os recursos tecnológicos numa perspectiva crítica, instigadora e desafiadora.
IV. Na Educação Infantil o professor ao introduzir em suas atividades pedagógicas as tecnologias desperta no aluno a curiosidade e gera a capacidade de criar novas idéias, além de estimular o uso, a relevância pelas tarefas realizadas e possibilitar uma transformação no modo de aprender.
V. A introdução das TIC no espaço escolar depende em primeira instância da formação do professor e o entendimento quanto à maneira de pensar e rever seus conceitos sobre a práxis para transformar o ensino em aulas dinâmicas e desafiadoras.
É correto o que se afirma em:
