Observe esse relato de experiência sobre inclusão escolar:

Este registro é de uma aula que uma professora ministrou no início do ano letivo de 2020 para alunos do 6º ano, antes do período de isolamento; ela procurou abordar o tema Coronavírus de forma simples e direta. Falou do índice de letalidade da doença e de formas de prevenção. A turma contava com um aluno com transtorno do espectro do autista (TEA), João (nome fictício), que pouco interagia com os alunos e professores. Após um período de observação e de conversar com o responsável sobre como interagir de forma mais eficiente com João, a professora constatou junto com a mãe que ele só mantinha contato com pessoas que não usassem sapatos, pois, para ele, só quem tinha contato direto com o chão “era desse planeta”, e logo com quem ele poderia se relacionar. Com essa informação, a professora passou a ir à escola de sapatilhas, de forma que facilitasse a retirada na sala de aula da qual ele fazia parte, atitude essa que foi adotada pelos demais alunos, o que facilitou ainda mais a interação de João com o restante da turma! Após trabalhar com muita sensibilização e mostrar o significado e a importância de conhecer a doença e suas formas de prevenção do contágio e disseminação, a professora sugeriu uma atividade em que a turma fizesse um cartaz coletivo para pendurar na entrada da escola, para que os alunos e toda a comunidade escolar tivessem acesso às informações trazidas por eles. João, aos poucos e no seu tempo, começou a se interessar pelo assunto e disse à professora que não queria ajudar a fazer um cartaz falando desse vírus que mata as pessoas. Muito pelo contrário, ele queria criar um “vírus bom” que é igualzinho ao Coronavírus, mas que, ao invés de matar, iria curar todos os doentes infectados.

Através desse relato e de acordo com Mittler, a escola inclusiva deve atender ao pluralismo cultural do seu alunado e que se antes cabia ao aluno com deficiência se adaptar à escola, agora, dentro da concepção da escola inclusiva, é ela quem deve se adaptar ao aluno. Com base nessa informação, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto à escola inclusiva:

( ) O currículo é, ou deve ser, o mesmo, fazendo-se necessário investigar quais adequações curriculares devem ser feitas para cada aluno, individualmente, de forma a se obter melhores resultados.

( ) A escola, para maioria das crianças brasileiras, é o único espaço de acesso aos conhecimentos universais e sistematizados, ou seja, é o lugar que vai lhes proporcionar condições de desenvolver e de tornar-se um cidadão, alguém com identidade social e cultural.

( ) Em relação à avaliação do conhecimento, é recomendado que os processos avaliativos sejam diferenciados para os alunos com deficiência, pois essa diferenciação é saudável.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: