(...) A valorização do magistério como princípio de um Projeto Político Pedagógico caracteriza-se como secundário, uma vez que esta valorização depende muito mais das políticas educacionais macros do que da articulação entre e escola e instituições educativas.

(...) A construção do PPP em consonância coma gestão democrática deve ter suas finalidades baseadas em quatro pilares: fundamentação da democracia; desenvolvimento da personalidade do sujeito; difusão e incremento do conhecimento e da cultura e a inserção do sujeito no mundo.

(...) Segundo Veiga (1995), os princípios norteadores de PPP da escola devem primar pela igualdade de condição de acesso e permanência; pela qualidade social da educação para todos; gestão democrática; liberdade associada à ideia de autonomia e pela valorização do magistério.

(...) Gadotti (1997) aponta como princípios centrais e norteadores na construção do PPP os mesmos da gestão democrática: autonomia e participação.