Sendo o currículo uma prática tão complexa, há enfoques diversos e distintos graus de aprofundamento. No entanto, todas as concepções revelam posicionamentos de valor. É natural que seja assim, pois, como todo trabalho pedagógico se fundamenta em pressupostos de natureza filosófica, a escola e o professor tornam evidentes suas visões de mundo, assumindo posturas mais tradicionais ou mais libertadoras no desenvolvimento do currículo. Alguns estudos realizados sobre currículo a partir das décadas de 1960 a 1970 destacam a existência de vários níveis de currículo: formal, real e oculto. Esses níveis servem para fazer a distinção de quanto o aluno aprendeu ou deixou de aprender.

(Moreira; Silva, 1997).

Considerando os níveis de currículo, analise as afirmativas a seguir.

I. “O currículo é o que acontece dentro da sala de aula com professores e alunos, a cada dia, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.”

II. “O currículo refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino; é expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.”

III. “Currículo é o termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores. Representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos e percepções que vigoram no meio social e escolar.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.