O Currículo Paulista (2019) propõe uma organização dos territórios da Arte como formas móveis de construção e organização de outro modo de estudo de Arte no contexto escolar. Um desses territórios é definido pelos(as) autores(as) como “estudo da Arte que embasa nosso pensamento sobre a Arte e seu sistema simbólico ou social, oferecendo outras referências para nossa atuação como intérpretes da cultura”. (Currículo Paulista, 2019)

A definição aponta para o território denominado