A pluralidade de espaços, tempos e linguagens não deve ser apenas reconhecida, como também promovida.

A educação não pode ser enquadrada numa lógica unidimensional, aprisionada numa institucionalização específica.

Toda a rigidez de que se reveste em geral a organização e a dinâmica pedagógica escolares, assim como o caráter monocultural da cultura escolar precisam ser fortemente questionados.

Devem ser enfatizados a dinamicidade, a flexibilidade, a diversificação, as diferentes leituras de um mesmo fenômeno, as diversas formas de expressão, o debate e a construção de uma perspectiva crítica unidimensional.