Em seu artigo Moral e educação, Vygotsky afirma que a criança tem a capacidade para ser educada moralmente, mas a insistência em uma organização moral imposta faz com que se perca sua criatividade.

A questão da indisciplina pode ser entendida na perspectiva de Vygotsky de várias formas. Inicialmente, é necessário entender alguns pressupostos da Psicologia Sócio Histórica, mais especificamente como o homem é visto nessa perspectiva.

Vygotsky entende que a tendência antissocial implica esperança, pois essa tendência caracteriza-se por um elemento nela que compele o meio ambiente a ser importante.

A deprivação para Vygotsky é a perda de condições facilitadoras do ambiente, pressupondo que a criança tenha em algum momento, vivido em um ambiente suficientemente bom e, por algum motivo, o perdeu.

A partir da análise dos jogos de regras, Vygotsky identifica as etapas do processo de conscientização das mesmas. Na etapa da anomia, há a ausência de regras, por desconhecimento e pela falta de necessidade destas, pois a criança brinca para satisfazer suas necessidades motoras.